他们曾拥有一个幸福温馨的家，他们也曾是人见人爱的孩子，他们也有纯真欢乐的记忆，可是如今取代这一切的却是一脸的茫然与自甘堕落。他们不被人说起，没有人关心，更没有人重视。
作为整个社会的最低层——农村，外出打工现象已非常普遍，父母们迫于生计，南下广州，北到山东等地，留下了年幼的孩子们，这些孩子们被称为留守的孩子。
农村的许多地方，留守的孩子一般都占到30%以上的比例。湖南省某村留守孩子竞高达50%，这是一个多么令人惊叹的数字啊！在某乡的团新村七组，全村一共100户人家，外出打工就达50户，都是父母一起外出的，如果算单亲外出的话百分比可能高达70%。
留守孩子大多与所寄住的长辈沟通得少，爷爷奶奶文化程度较低，对于孩子们的一些新奇想法都取扼杀态度，隔阂由此产生。自己的想法得不到家人的支持，孩子们只好寻求别的途径来渲泄。
某在校生王某经常彻夜不归，在网吧熬夜，三翻二次被学校抓住，爷爷一次又一次地被请到学校，爷爷对他也是横眉冷对。在家中，爷爷管教十分严，这也不许，那也不行，对于一个活泼好动的中学生来说，又岂能忍受得了，无奈，他找到了一个精神寄托，那就是上网。而我们的学校也只是一而再，再而三地批评，这样只是加重了他的逆反心理。这样的条件岂能单方面的说是学生的自制能力不强？父母是孩子的第一任老师，自幼离开父母，本来就没有一个良好的家庭环境，社会又是如此错综复杂，孰是孰非有时甚至连大人们已分不清，何况一个孩子呢？“棍棒之下生孝子”这样的思想也一直束缚着他们，他们承受着身体和心理的煎熬。
还有一些留守孩子性格孤癖，不愿与同学交流，久而久之，总是我行我素，成为同学们眼中的另类。某校李某，父母外出，寄住在外婆家。李某在家里是一个乖孩子，对外婆的话非常听从，可在学校，李某上课要么睡觉，要么看小说，老师也不太管，他这种“无药可救”的学生，他就如行尸走肉一般，沉迷在虚幻的世界里，试问这样又如何教育学生？慢慢地，这样的生活会使得他的思想偏激，李某曾经写过一句话：永恒的美就在那一瞬间，留住那一瞬间最好的方法就是死。谁会料到这样一个朝气蓬勃的孩子竟有如此想法，又一朵含苞待放的花蕾夭折了。
还有一群在街上游手好闲的学生，他们走在“时间”的最前沿，衣着最有“个性”，他们视学校为“牢笼”，他们总在想方设法追寻他们认为“自由”的生活，经常三五成群泡吧、蹦迪，与一些“哥儿们”拉帮结派，打架斗殴，老师的责备根本就是杯水车薪，无济于事，这儿有一段师生间的对话，抄录如下：
老师：“你为什么要打架？”
学生：“我的事，说什么要你管？”（不看）
老师：“你就这样读的书，你如何面对父母，面对所有关心你的人？”（责问）
学生：“关心？父母？怎么老师你认为我还有人关心吗？我都五年没见过他们了，我早当他们不存在了。”（不看）
老师：“像你这样的学生真是无药可救了”（愤怒）
学生：“我父母都不管我，谁要你救”（愤怒）
当年迈的奶奶赶来时，当面对老师的满腔愤怒时，当看到孩子这一副狼狈样子里，奶奶除了会举起无情的鞭子，想不出还有什么办法唤回自己的孩子。
这样的学生更多的是让人痛心，也得不到父母的关爱，只有用另一种方式来吸引别人的注意力，来发泄自己的不满。于是，他们会奢侈地花钱，会顶撞老师，会沉溺于虚幻中而不愿退出来，会因一些小事而大打出手。
还有许多这样的例子不胜枚举。
他们其实也是一个弱势群体，他们本访像花儿一样灿烂，可是，那些纯真却被他们掩藏起来。眼睛是不会骗人的，在他们的眼中依旧闪烁着对幸福的追求和对生活的热爱。
我们愿刚绽放的花蕾凋谢，不愿刚破茧而出的蝴蝶就殒落，不愿那出水的芙蓉枯萎。他们也需要人关心，也需要人爱。全社会的人们，让我们赐给他们一些“生”的希望，救救这些留守的孩子吧！大家同饮黄河水，同是炎黄根，让那初升的太阳升得更高更高吧！