什么是教师的最高幸福？
除了在课堂上和孩子们一起分享知识外，再就是和孩子们一起成长。
成长，是指人、事、物由低级向高级不断改变进化提升的过程。学生们正处于身体、心理发育的关键时期，于他们而言，成长是指身体长高长壮、知识增广增富、本领变强变多，意志练坚练硬……于教师而言，成长除了教育教学专业知识业务能力的提升，还有心智的历练、道德情感的完善。人生在世就是一场渡劫，表面上看起来我们是居高临下的教师、成年人，是帮助学生渡的人，事实上，他们何尝不是帮助我们的“渡者”呢？看到他们，我们是不是该让自己心灵回归少年？学会简单，简单，再简单？
四月份有一段时间我外出做“楚才杯”的评委，回校之后堆积了一些课和作业，加之那段时间家里琐事繁多，人明显感觉到疲惫。上课时，我感到身体很吃力，无法提高音量，加之没有用扩音器，【以前我认为扩音器是叫醒昏睡学生的神器，直到有一天我看了一篇文章《老师，你在课堂上高声尖叫的声音真可怕》后，我就将扩音器束之高阁了，原来我们怕他们听不见用扩音器讲课他们并不喜欢，甚至厌恶。叫醒昏睡孩子的不是扩音器而是有趣的课堂。】
于是，我索性告诉他们：“我今天实在太累了，能不能小点声音上课？”他们十分惊讶，但是一致点头赞同。一整节课，我的声音弱弱小小的，整个教室里安安静静的，宝宝们认认真真的。
这节课，表面上是我教给了他们“病句修改”这个知识，其实是他们教给了我“理解体贴”这个素养。我教给他们的是知识，知识是简单的，是可以自学的；而素养则是深邃的，是需要情感投入的。应试教育背景下，我们对学生的评价是单一的，即分数。办公室的同事经常开玩笑说：这些孩子，不谈学习都是好孩子。
试想，整节课，如果我继续保持高嗓门大吼大叫，师生皆疲，并且会形成恶性循环，一来影响我的身体快速恢复，二来影响学生下节课的听课质量。这次的变化就是一种师生的共同成长。孔夫子说“教学相长”，“教育”也是相长的。
