你善于读书吗，你是一个高阶学习者吗？你知道怎么从书里面汲取知识内化成自己的能力吗？
有一天逛书店，我随手翻开一本书，看前面几页觉得好像有点意思，再往下看，觉得这本书好像似曾相识，再一想，我发现几个月之前我才读过这本书。可是我现在怎么一点印象都没有，而且当时我觉得好像读懂了。得到这个结论的时候吓我一跳，很多书你读过了，然而并没有什么卵用。过一段时间，全部都忘记了。直到某次无意中翻阅起来的时候才发现，我靠！这本书我原来是看过的。
我还打算学习快速阅读法，希望在更短的时间内可以读更多的书，可是我现在读过的书都已经忘记了，那读得再快还有什么用呢？
拿到一本书，我一般是这样读的：先阅读全文，再划重点。看书的时候，看到自己有启发、感触的地方就点点头，用“划线”功能把这句话标记出来。看完全书之后，再回顾一遍划线的部分，有时候会拿出笔记本，把书里面感悟特别深的部分摘抄到标记本里面。这两年我读了不少书，但回顾这些书，很读书我真的想不起来，它到底讲了什么。读书没有让我在职场上有大的工作能力的跃迁，没有满足我对于读书这件事情的预期。
看上去很勤奋，实际上是一种低水平的重复，没有任何的精进。我可能陷入了这样一种低水平的勤奋当中。
那一个高阶的学习者，应该怎么阅读呢？受到赵周老师的《这样读书就够了》的启发，我对成人学习的理念和成人学习的读书方法，有了一些认识。
成人学习的理念
成人的学习是完全不同于学校的学术派学习的，成人学习由实战为主，成人学习主要有以下三个理念：自主性、经验性和功利性。
1.自主性
成人学习与学校学习，要被迫接受学习自己不喜欢的课程不同。成人学习是自发的、自主自我选择的学习。同时成人有主观自我判断的能力，有能力参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习经验。难以接受与自己主观意愿相违背的想法，但是会接受自身自发的改变。自发自主意味着做出选择，承担责任，这是我自己的事情。路在前方，跋山涉水，一往无前，这是我的选择，我的担当，我愿意。
2.经验性
成人学习和学院学习不同的是，成人具有丰富并且不断增加的经验，这些经验是成人学习的重要资源。成人学习的有效方式是基于学习者自身的经验出发，与新知识结合、碰撞，使过去的经验与新知识之间发生联系。比如：过去学习是花很多时间阅读，记录名言警句，基本上到这一步就结束了。而现在不仅仅记录让自己受到启发的内容，还要花时间加工信息，停下来思考：这个知识和我过去哪些经验相关？我还能想到类似的方法吗？
3.功利性
成人学习首先是确立自己的学习目标，学习是为了解决问题，学习的核心在于我怎么把书里面的理论运用到实践中，来解决我面临的实际问题。学习的主体是学习者，是自己。与学校教育的学术派区别是成人学习是从自我出发按需学习，而不是以书为中心“学以致用”的学习方式。学术派“学以致用”的读书方法是：先读书，再记笔记，最后考试。想要按这个顺序从笔记跳到实践，是一件极度困难的事情。
而成人“按需学习”的读书方法是：先确定问题，再读书找问题答案，找到答案马上实践。成人学习最关键的地方在于，我们并不是为了“学习”而读书，而是为了解决“今天”工作生活中具体问题而读书。学习只针对解决“今天眼下”所面临的问题，所有学习“将来也许有用的知识”的行为，在成人学习中都会被归入浪费时间。
成人学习选择学习内容，首先要考虑“这和我有什么关系，是否用得上，我需要吗，能解决我的问题吗”，判断学习效果的衡量标准是“我是否用上了 ”。
成人学习的读书方法
在《这样读书就够了》这本书里面，赵周老师提出了一个由被动学习向主动学习的成人学习方法——便签读书法。便签读书法是一种以自己为中心的成人学习方法，主要强调解决自己的问题、提升自己的能力。用这种方法读书有一个前提是，先明确自己需要解决的问题是什么，读书是为了解决问题，与我问题无关的内容我都可以忽略。你读这本书，不是为了通过考试，不是为了拿到证书，不是为了增广见闻，不是为了消磨时间，是为了提升自己某方面的能力，解决具体的问题，能在实际工作和生活中用上。
但是便签读书法里面有一个我不认同的地方是，它要求读完整本书后，把所有的A2便签贴出来，提醒自己日后应用、改变行为。这一点我不认同，因为这本质上仍然是一种储备知识的行为，我需要吸收书上所有的知识点吗？不需要。我关注的不是“日后”，而是“当下”，功利性的读书就是要解决当下、眼前我遇到的问题，在你看的任何一本书里面，有很多你能学习的知识。但是，其中有很多知识是你不需要学习的，与你现在无关，你用不上。你只需要聚焦于你的问题你的目标。成人学习不对书负责，也不对老师负责，而只对解决自己的实际问题和能力提升负责。
适合成人学习的读书方法以解决当下问题为导向，可能更适合成人学习的读书方法是这样的：
第一步，选书。通过口碑、书评筛选要读的书，确定你要读的是致用类的图书，这本书与我当下要解决的问题有关，这是我们选书的原则。
第二步，浏览全书。要求自己用较快的速度阅读，遇到书中的理论、建议、观点，或者较难理解的地方，先问自己一个问题：这对我有多重要？这和我有什么关系？如果与我有关，则放慢阅读速度，细读相关内容。
第三步，拿一张I 便签，用自己的语言简要重述相关信息，也可以是总结自己得到的新的启发、有价值的提醒，写好后贴在相应书页。
第四步，对同一个信息，问问自己，有没有经历过相关的事情，或者听说过或者见到过类似的事情，拿一张A1 便签，写下来，贴在I便签旁边。
第五步，规划自己的应用，针对我当前的问题，接下来我如何应用。尽量先考虑应用的目标，再写下达到目标的行动。写在一张A2 便签上，贴在相应位置。
第六步，实践。一本书告一段落后，把所有的A2 便签拿出来贴在墙上，马上用于实践、落实行动。
读书如果是为了体验阅读文字的愉悦，作为一种休闲的方式消遣，那你读完书之后，能体会多少就不重要了。但是作为一个成人，我们读书通常是带着提高自己某一方面能力的目的而读的，如果读书没有带来给我任何能力的精进，那读这本书就算是失败了。初阶低效者的读书方法，会从头到尾完美的阅读一本书，从书本出发，把书当权威，学习的主要任务是从所呈现的材料中找出正确答案，划出重点。沉迷于无效的勤奋、追求读书的数量，不解决实际问题。
而高阶的学习者会构想如何把学到的知识应用在工作和生活里。不仅仅是知道了一个方法一个理论，更要知道怎么运用。而运用的思考出发点主体是我，把视野放在自己的工作和生活中，我现在面临的问题是什么，我的目标是什么？
