各位船员伙伴，大家好，我是船长，昨天导读中我们提到了创设游戏让学习变得有趣，看到很多小伙伴针对游戏力展开了讨论，也在小伙伴们的打卡输出中看到了各种各样的游戏力。在我们设立目标、采取行动、合理利用资源并激发孩子自主行动之后，我们还需要通过复盘和正反馈来对下一步的走向做出判断，从而及时调整策略，从容应对未来类似的局面，增强孩子的自信心，从而促使孩子更加积极主动的学习，形成良性循环。

        复盘，是围棋的术语，下围棋的高手都有复盘的习惯。复盘就是把当时"走"的表面的过程重复一遍，从内容上看，可以对双方的心理活动有一个比较全面的把握。复盘与总结是有区别的，总结只是复盘的一部分，复盘比总结更具有丰富的内涵。总结是对事件过程进行梳理，它是对已经发生的行为和结果进行描述、分析和归纳，它关注事件的关键点和里程碑。而复盘除了包含总结的动作以外，它还会对未发生的行为进行虚拟探究，探索其他行为的可能性和可行性，以找到新的方法和出路。也就是说，复盘是一个不断学习、总结、反思、提炼和持续提高的过程。

        复盘在我们与孩子实现目标的行动过程中同样非常重要，在上学的时候，老师都喜欢让我们准备一个错题本，在很多对高考状元的采访中我们也能注意到，很多人都提到了错题本的重要性，其实这个错题本就是一种复盘。停下来，认真思考自己的错误出现在哪里，有哪些地方是自己没有注意到的，从而使自己不再出现类似的错误。同样我们现在正在航线上的小伙伴可能也发现了，我们每天要求大家进行打卡输出其实也是对当天学习内容的复盘，在输出的过程中，有些小伙伴就会觉察到自己在行动过程中遇到的问题并进行反思，这也是一个很好的复盘的过程。那么接下来我们来讲一下怎么样进行有效的复盘。

        第一步，回顾目标：就是回顾复盘事件的目标，以此为起点。我们在本周第一天目标设定中已经设定了自己或者孩子的目标，在回顾目标时，需要将目标清晰的展示出来并与孩子达成共识，以防止中途偏离目标。

        第二步，评估结果：将结果与目标的对比，基于此发现问题。在这个阶段，结果与目标之间可能会产生四种情况：完成、超预期好或超预期差，或过程中新添加了事件。然后围绕目标进行剖析，列出主观和客观原因，并在此对客观原因和主观原因进行陈述。例如：英语绘本阅读预计每天一本，但是有一天没有完成，那么主观原因是思想上有畏难情绪，不喜欢读；客观原因是当天外出没有英文绘本在身边。评估记过的目的不是为了发现差距，而是为了发现问题。

        第三步，分析原因，在评估结果过程中我们对重点的问题进行分析，在分析原因中，对成功的关键因素和失败的关键因素进行主客观陈述分析。在这一步中，我们要对原因进行重点分析，挑出2-3个原因进行挑战追问，使用5why分析挖掘更深层次的内容，找到最根本的原因。

        第四步，总结规律：对做过的事情进行反省和思考，以避免下次犯错及迭代升级。俗话说：“时间是检验规律正确与否的唯一标准。”如果复盘没有进入到逻辑层面，没经过逻辑验证，落脚在偶然事件上，结果一定不可信。复盘是要总结客观规律，复盘的结论要指向事而不是指向人。复盘的结论是从事物的本质去理解分析，这是验证复盘结论是否可靠的标准之一。

        复盘有四个步骤，每一个步骤都是不可或缺的。没有最开始的目的和期望，就很容易在过程中迷失；没有相应的原因分析，就不能客观的进行结果的评估，就不能去发现问题和不足；只有每一步都分析到位了，才能更好的总结规律。

        下面再说一下正反馈。

        心理学家赫洛克曾经做过一个经典的信息反馈实验。他把106名四五年级的小学生分成4个组,让他们练习5天难度相同的加法,每天15分钟。每组的练习都是在不同的情况下进行的。 第一组是受表扬组，即每次练习过后都予以表扬鼓励；第二组是受批评组，每次练习后均严厉批评；第三组为被忽视组，每次练习后不予评价，仅让其静听对其他两组的表扬或批评；第四组为控制组,每次练习后不予评价，且与其他三组隔离。 实验结果:前三组的练习效果全部优于第四组,受表扬组和受批评组明显优于被忽视组,而受表扬组的成绩稳步上升。结果表明,给予反馈比不予评价效果好,适当表扬的效果要明显优于批评,批评的效果好于不予评价。

        在昨天的打卡中，我看到了有些船员朋友的焦虑，孩子大了，不能完全依靠兴趣来引导，不能做到自主行动怎么办。这就需要我们给予孩子正向反馈，一方面及时肯定孩子的努力成绩，另一方面可以通过一些测试让孩子直观的体验到学习以后得到的反馈，从而找到自主学习的动力。

        今天请各位船员朋友结合本周的学习进行复盘，并且在接下来的学习过程中对孩子积极给予正反馈。感谢今天的晨间导读。