一、选定研究问题

(一)选定研究问题

(二)选题的过程

选题的一般包括四个步骤∶

1．提出课题。课题一般来自教学实践和理论研究之中，这时一般只是初步的、笼统的。

2．调查研究。对课题所涉及的范围和对象进行初步的调查和了解，以便使课题具体化、明确化。

3．检索文献。查阅文献借鉴前人的研究方法、研究成果，以便参考和比较，确定研究课题的意义和价值。

4．课题论证。即对选定的问题进行分析、预测和评价。通过课题论证，对初步选定的课题进行研究价值及可行性判断，并进一步完善课题方案创设落实的条件，以确保研究的质且里。

对于重大的课题，或省部级立项的项目，还必须写出开题报告，并经过同行专家的审议。开题报告内容一般包括∶①课题名称；②本课题研究的目的、意义(即研究本项目的实际意义和理论意义)；③研究的主要内容；④本课题国内外研究的现状、预计有哪些突破；⑤完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科学研究手段。

(三)选题的原则

为了得到有价值的研究课题，选题一般应当遵循以下原则∶

1．价值性原则

作为研究课题，首先必须具有重要的理论和实践价值。不仅具有好的学术效益、理论价值，而且有高的社会效益、应用价值。

2．科学性原则

选题的科学性首先表现在问题要以教学基本原理为基础。教学理论将对选定的研究课题起到定向、规范、选择和解释作用。其次，选题的科学性还表现在要有一定的客观事实作为实践基础，研究课题是从教学实践中产生的，具有较强的时代感和针对性；而实践经验同时又为课题的形成提供深入研究的依据。

3．创新性原则

要求教学研究选题必须有新颖性。创新是教学研究的灵魂。教学研究的创新具体表现为∶(1)提出别人没有提出的新的观点或得出别人没有得出过的结论；(2)对别人的观点或方法进行某种补充或改进；(3)纠正别人的观点或主张中的缺陷或错误；(4)对别人的观点或理论进行实践验证；(5)综合运用各种理论或方法解决别人无法解决的实际问题；(6)对别人的经验进行改造和推广应用。

4．可行性原则

指的是所选定的研究课题是能被研究的，存在现实教学的可能性。可行性包含以下三方面的条件∶一是客观条件；二是主观条件；三是时机问题。

二、查阅文献形成理论构思(即形成研究假设)

查阅文献形成理论构思的过程是研究问题的重要环节，研究者只有全面系统地了解历史和研究的现状，在充分占有资料的基础上才能形成最佳的理论构思。

(一)教学研究的文献检索

1．教学研究文献检索的作用

教学研究的文献检索，既是形成理论构思过程的一个重要环节，同时也是一种常用的研究方法。平时称文献研究法。

(1)文献研究法的含义

所谓文献研究法是指对文献进行查阅、分析、整理从而找出事物本质属性的研究方法。

(2)文献研究法的作用

①查阅文献可以避免重复前人的劳动，节约大量人力、物力和时间；

②查阅文献资料是学习和研究工作的基础，也研究工作要想创新的基础。

2．教育文献的种类及主要分布(1)按不同的标准，文献可区分为不同的类型。按信息载体不同，文献可分为∶印刷型文献和非印刷型文献。根据加工程度不同，文献可分为三种等级∶一级文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献。二级文献，是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目、索引、题要和文摘等。三级文献，是在利用二级文献基础上对某一范围内的一级文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献。教育文献的主要分布∶主要有以下五类∶书籍、报刊、教育档案类、专家询问和现代信息技术。

3．文献的检索工具

检索工具的种类繁多。从检索手段分，可以分为手工检索工具和机械检索工具两大门类；从出版形式分∶又可分为卡片式、书本式(包括期刊式、单卷式和附录式三种)、磁带(盘)式和缩微制品等；从著录的内容可分为∶目录、索引、文献三大类型。

4．教学文献检索的步骤

检索文献一般由以下三个主要步骤组成∶第一步，分析和准备阶段；第二步，搜索阶段；第三步，加工阶段。

5．文献检索的基本方法

文献检索一般有∶顺查法，逆查法，引文查找法，综合查找法。

6．撰写文献综述报告

研究者在查阅文献资料的基础上，为进一步从全面整体上把握所要研究问题的现状和清理研究思路，应撰写文献综述报告。

文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析。文献综述报告主要内容一般包括以下四个方面∶

(1)问题的提出。说明查阅文献资料的目的及研究的问题。

(2)研究方法。确定文献资料的分析范围(文献的时间跨度及主要分布)、分析维度和分析程序。

(3)正文部分。这是文献综述报告的主体部分，视研究课题涉及范围大小而定。一是分阶段系统清理研究问题的发展过程，说明每一时期该课题研究的重要问题及取得的重要进展。二是重点阐明该课题范围内当前研究的重点和热点问题。三是在研究方法论层面对以往的研究进行一定的反思。

(4)主要文献目录(包括专著及论文)。撰写文献综述报告的过程，同样是一个研究的过程。

(二)教学研究的理论构思

1．理论构思的含义

所谓理论构思，指的是以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。这种程度不仅取决于研究者自身的知识经验、思维方式及科学研究能力，而且取决于教学理论与教学实践的发展水平。

2、理论构思一般应包括以下内容∶(1)准确地表述研究问题；(2)界定该研究课题的核心概念；(3)形成初步的研究思路。

3．如何研究

4．预期成果

(三)选择研究对象

1．总体、样本、抽样的基本概念

总体，即研究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体，当它成为统计研究对象时，就叫做总体。样本，是从总体中抽取的，对总体有_定代表性的一部分个体。也称为样组。抽样，是遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一部分个体进行研究的过程。

2．抽样的方法

在教学研究中常用的抽样方法有六种，即简单随机抽样、等距抽样、分层抽样、多级抽样、整群抽样和有意抽样。

(1)简单随机抽样∶简单随机抽样是不设任何选择标准，不对对象中选施加任何人为影响的抽样方法，如抽签法、随机数字法等都是简单随机抽样的方法。

(2)等距抽样∶等距抽样是用某种指标对总体的全部个体进行排序，然后以抽样比率所算的常数作间距进行等距的抽样。

(3)分层抽样∶分类抽样是首先按对研究有重大影响的指标进行分类或分层，然后分别在在各类层中进行的随机抽样。

(4)多级抽样∶多级抽样适用于抽样比率很小的场合，从一个大的总体中逐级抽取，最后得到若干单位组成样本。

(5)整群抽样；整群抽样是从总体中选取一个或几个单位群体作为样本的抽样，具体操作可以用随机的方法，也可以用有意的方法。

(6)有意抽样∶有意抽样是根据实现设定的标准所进行抽样，一般用于个案研究。

(四)研究计划的基本内容

1．课题名称

课题名称应简明具体，反映研究的实质并有新颖性。

2．研究的目的与意义

主要有两方面的内容；一是课题的提出。二是情况说明。

3．研究内容

要说明该课题所研究的具体问题，研究假设研究对象和研究变量，预期达到什么目标，突破什么问题。在较大型的研究中，还须列出所含的子课题。

4．研究方法与设计

围绕课题，准备采用什么方法进行研究，是用调查法，还是用实验法，或是用比较法等，都应具体说明。

5．具体实施步骤

列出课题研究的时间安排与进度，将研究的具体内容划分为几个阶段，分步设计。

6．课题组成员及分工

课题研究由谁领导，由谁主持，由谁具体实施，以及保证研究顺利完成的基本条件与措施是什么，都需要写明。

7．成果形式

研究取得成果后，用什么方式将成果反映出来，是论文、报告，还是专著，也应说明。

8．经费概算及所需仪器设备

要列出经费概算及所需仪器设备的细目，以便得到有关部门或领导的审核批准。

三、实施研究过程

(一)研究实施前的准备工作

为了使研究工作能够达到预期的目的，在正式实施研究前还需要做一些准备工作∶文献的再检索、确定具体研究对象、研究工具的选定与编制、定量研究的统计技术等。

(二)实施研究过程

选择不同的研究方法，则有不同的实施步骤。无论使用何种研究方法，搜集资料是研究工作的核心。一般对搜集资料有三点要求∶一是资料的真实性。要客观真实地反映研究工作，并善于辨别真假，使获得的研究资料真实可靠。二是资料的代表性和典型性。要进行科学取样，使获得的研究资料能反映普遍的情况。 三是资料的充足性。要尽可能广泛而丰富的搜集与研究工作有关的资料，使它具有足够的说服力。

四、分析研究得出结论

(一)资料的整理与分析处理

对搜集的原始资料，要进行事理和分析处理，才能获得提示研究资料本质的东西。资料的整理工作包括∶

1．资料的整理

资料的分组归类、绘制必要的统计图表、计算必要的统计量为统计处理做好准备。

2．资料的统计处理

根据研究计划确定的统计方法进行资料的处理，从而得到统计处理的结论。对数据进行德统计处理，可为研究结论提供比较科学、准确的依据，并能说明该研究结论可接受的范围和误差范围。因此，凡是数据资料应对其进行统计分析工作(关于数据资料的统计分析方去，可参看《教育统计学》教科书)。

(二)分析研究得出结论

统计处理的结果并不就是研究结论，还需要根据研究的假设，对统计处理的结果和其它定性方面的资料进行分析研究。分析研究是一个科学思维的过程，也是揭示研究资料本质的过程，它主要通过对资料进行分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎的思维过程来实现的。

3．教学研究成果表述的目的

教学研究成果的表述主要有以下四个方面的目的∶(1)展示研究价值、取得社会承认；(2)促进学术交流和成果转化；(3)有利于提高研究水平；(4)提高研究者的研究能力。

(三)教学研究成果的撰写

1．研究报告和论文的结构和格式

研究报告和论文一般有以下几个部分构成∶

(1)题目及署名∶研究报告的题目，采取写实手法表述，切忌使用模糊花哨的词语。一是有利于维护自己的著作权益，二是表明对本研究负责，三是便于交流和争鸣。

(2)摘要和关键词∶摘要，即文章的浓缩、提要。写在题目、署名之后，正文之前。

(3)正文∶正文是研究报告和论文的主体部分，其具体结构和写法，研究报告和论文各不相同。研究报告的正文结构一般由序言、研究方法、研究结果的分析和阐释、结论、讨论和建议等部分构成。论文的正文结构由绪论、本论和结尾三个部分构成。本论部分由论点、论据和结论三部分构成。

(4)注释∶注释是对文章的某些要素的补充说明，注明资料来源和引文出处，为读者提供查阅线索。研究报告和论文的注释有题注和文注两种∶题注是对题目和署名的说明。一般放在首页的下方，用粗横线与正文隔离。注释号分别放在注释对象的右上角和注文的开头。文注是对正文中的直接引语和生辟概念的说明。按放置位置划分，有三种形式∶夹注、脚注、尾注。使用脚注和尾注，注释号要一一对应。当代文献的直接引语注释的格式为∶作者，著作(论文)名称，出版社(杂志)名称，版次，出版年月(杂志期号)，页码。中国古代文献直接引语注释的格式为∶《书名.篇名》。

(5)参考文献

参考文献即在研究中所参考的各种资料的总目录。

(6)附录

附录是文章最后所附的资料。

2．研究报告和论文的撰写程序

(1)选定文章的主题∶无论是研究报告，还是论文，首先必须明确其主题，即要说明什么观点和问题，这些观点和问题应怎样准确表述，需要应用那些理论进行论证，需要引用哪些实际材料和研究结果作为依据等，都必须清楚明白，只有这样才能写出观点明确，中心突出的论文和研究报告。

(2)构建文章的逻辑结构模式∶构建文章的逻辑结构模式是写好文章的重要步骤。科研文章中常见的逻辑结构模式主要有以下几种∶一是归纳推理的模式，二是演绎推理的模式，三是充足理由论证的模式，四是反证法的模式，五是假说验证的模式。

(3)编制写作提纲∶编制提纲是一个确定写作的思路，建构论文的框架的过程，也是作者对问题的具体化、条理化、精确化的过程。编制过程中要注意以下几点∶一是要设计好文章的逻辑关系结构，二是要解决好各部分的主次关系，三是反复推敲，促使提纲条理化、科学化，真正能够充分表达作者的意图。

(4)合理安排研究资料∶如何合理使用研究资料的分析结果，为作者的观点或所提出的建议服务，是撰写研究报告和学术论文的重要内容。

(5)撰写初稿∶撰写初稿就是根据写作的提纲，用连贯流利的语言把观点和材料构成一个完整的整体。撰写初稿重在理清思路，要牢记论文的中心，围绕文章的主题展开。

(6)修改定稿∶一篇有价值的论文往往要几易其稿才能最终完成。修改文章可从以下几方面着手∶一是把握修改文章的步骤，二是评价文章的逻辑结构和思想内容，三是形式和语言方面的修改。

3．撰写研究报告和论文的基本要求

撰写研究报告和论文有如下基本要求∶

(1)在科学求实的基础上创新。

(2)观点和材料的一致性。

(3)在独立思考的基础上借鉴吸收。

(4)书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。教学研究成果的格式都是有一定规范的。

五、研究成果的评价

(一)评价教学研究成果的作用

教学研究成果的评价就是依据一定的质量标准对已经取得的科学研究成果进行价值判断的过程。它是完善和推广教学研究成果，改善教学研究工作，推动教学研究过程的一项重要教学研究成果的评价作为促进教学研究发展的重要手段，它对教学研究起着导向、鉴定、激励、调节和促进的作用。具体表现为以下几个方面∶1．鉴定科学研究成果；2．促进研究工作的改进和研究水平的提高；3．有利于调控教育科学研究活动；4．提高研究工作整体质量。

(二)教学研究成果评价的内容

教学研究成果的评价从内容上看，有狭义和广义两种。狭义的教学研究成果的评价是对教学研究成果本身的评价，如对研究报告或学术论文的评价；广义的教学研究成果的评价是指对评价教学研究成果本身为基础，同时对研究成果所反映出来的教学研究的目标、教学研究的过程和教学研究的结果进行综合评价。这里所说的教学研究成果的评价主要是指后者。

(三)教学研究成果评价的方式和方法

教育科学研究成果评价的方式多种多样，总的来说分为三类∶研究者自评、同行专家评价和行政部门评审。行政部门评审一般是由某一级教育行政部门成立有权威性、成员稳定的教学研究成果鉴定委员会来实施具体评价工作。

(四)教学研究课题鉴定的程序

教学研究课题完成之后，首先，整理课题研究的所有材料；其次，向课题的主管部门申要鉴定；第三，课题主管部门同意鉴定后，课题组向专家提供鉴定材料；第四，鉴定委员会进行课题鉴定。

整理课题研究的有关材料课题研究过程会有许多材料，整理的目的是为了准备一个完整的课题研究材料，以便向鉴定委员会的各位专家提供所需的鉴足材料。

一般说来，一个完整的课题鉴定材料应包括∶(1)课题申报表(含任务书)，(2)开题报告，(3)研究方案，(4)研究过程的主要资料(如，问卷的卷子、访问的记录等等，即研究过程的主要记录)，(5)研究报告，(6)附件，即研究的各种成果(包括∶研究报告、论文，发表的应提供复印件，著作，获奖证书的复印件，录像、录音、课件等音像材料。除研究报告外，其余的均作为附件。)