为进一步提升学校教师的专业素养与整体素质，打造担当作为和求真务实的高素质专业化教师队伍，7月13号，潍坊市未来实验学校继续进行暑期教师培训工作。今天祁彧校长给老师带来培训的内容是DOK课堂教学设计理论。
深度学习是智能化时代教育教学改革的热点，早在1997年，美国教育评价专家韦伯提出了“知识深度(Depth of Knowledge)”，简称DOK的理论，提出了一整套如何基于课程标准来实施学业成就评价的程序、方法和具体技术，用于评估各州学学成就评价与国家标准以及州标准的一致性。在美国课堂聚焦学生思维和能力的改革推进中，DOK从评价领域中延伸和拓展到课堂教学领域，成为美国课堂教学设计的重要理论和方法。
DOK知识等级
DOK的意思是知识深度，意在强调孩子的深度学习、专业思维力，全面提升核心素养。为了让各位教师更容易理解，祁彧校长用了圆形图表示出各等级的参考词，利用思维图的形式，一目了然，更易理解。
DOK等级图的参考词
借“折纸蛙”引入问题设计，分组进行个体学习和合作学习，比较两组的完成时间。
小组合作分工明确
个体学习灵感频发
认真做事的样子，真美！
老师们认真对待每一个环节
折叠完成后，讲两种效果进行反馈并交流感受。
随后，就“纸青蛙”为主题，每人提出DOK4个等级的问题，并绘制总结图。
运用“旋转木马”的评价方法，使每一位教师都积极地参与到DOK高阶思维的学习与运用之中。
1组教师反馈
2组教师反馈
3组教师反馈
4组教师反馈
