”老师，你为什么朗诵的时候声音会变得很粗？”今天上课的时候有个宝贝这么问我，我笑着回答因为我用了“胸腹式联合发声”哦，课后的时候我就在想这个问题。其实孩子的世界很简单，非黑即白，大声或者小声，没有我们那么多技巧。所谓江湖套路深，我要回农村，所以他们是没办法理解我们用声带变换不同方式的表达的，而我也不愿意解释太多太深奥的东西，很多东西我希望他们在未来的生活中去自己品味、汲取、磨炼。
朱自清的《春》是朗读的一篇经典文章，很多公开课中我们都度过多次。但说实话，比起这群孩子，我们要甘拜下风。“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”稚声稚气的声音配合着二十几双童真的眼神，那个画面让人陶醉，仿佛真的如小草一样偷摸的发芽了，调皮而又灵动。有一个三年级的小女孩总坐在第一排，是一个面部表情非常丰富的小姑娘，大眼睛忽闪忽闪萌的可爱，读这段文字的时候我感觉她的眼睛里有小星星在一闪一闪，于是就闪到了我的心坎儿里。就像是之前看《爸爸去那儿》时候KIMI说：爸比你会唱小星星吗？已经被彻底融化在这帮孩子当中。所以我们发现，在技巧与演绎中，演绎更让人觉得怦然心动，而唯有他们这个年纪才有这样的天真与青春，也唯有他们能描述出这样生动灵活的画面。同样写景，《桂林山水》又是一副不同的画面，移步换景的篇章，对祖国壮美河山的感慨，通过他们声音传递出来，于是山水不在静谧，仿佛真的置身其中，人在船中坐，船在画中游。
他们就像神笔马良一样勾画了不同的景色，带我领略了不同的风光，这其中，最美的风光莫过于他们——祖国的花朵。烈日骄阳，花朵绚烂，他们的每一个表情：认真，开心，疑惑，假装不屑都是形态万千却可爱万分。喏，我们朗诵的文章描写的是一副画面，但他们齐声朗诵的场景要比风景画更令人沉醉。喏这帮可爱的小孩子。
我记得我小时候也是这样，每次上课朗读课文的时候都会骄傲的挺起小胸脯，每一个字都会认真的大声读清楚，用尽自己的力气表达感情，老师赞赏的微笑能带给我无限的自豪。现在看来也许很傻气，但是却是真真实实的快乐，最初的自信就是这么产生的吧。所以我也想做一名这样的老师，即使时间短暂没有办法传递太多的知识与技巧，但是心态、状态这样的东西我希望可以让他们受用许久。希望他们可以一直保持这样的状态，在人生的画布上为自己增添绚丽的色彩，画卷在滚动，人生就有无限的未来。
