2016年7月19日 晴
来怒江度过第一个夜晚之后，今早7点自然醒来，这里的清晨静悄悄，新的一天开始了。
当我们志愿者团队8点钟到达学校时，教室里已经零星的坐着几个孩子了。他们很规律地男生坐在教室最右边，女生坐在最左边。没有唏嘘和吵闹，只是安静的坐着。看得出来，他们腼腆而羞涩。
我们志愿者成员走进教室后，很自然的和他们交流起来。“老师好！”——这是他们和我说的第一句话。“你们好，我叫林…，你叫什么名字呢？”“上几年级啦？”“喜欢上学吗？”……不一会，我们与他们慢慢熟悉起来，然后发现，其实他们还是挺健谈的。
第一堂语文课由我负责，教学内容是汉语拼音。我写了几组词语和成语让学生们注音。他们的汉语基础比较薄弱，虽是4-6年级的学生，汉语基础却还停留在2-3年级。高大巍峨的横断山脉减缓了他们与外界孩子共同学习成长的步伐，却挡不住他们求知的热情。从他们纯真和渴望的眼神里，我似乎读懂了许多。
于是中午我便在住所重写教学设计，将之前写好的教学设计全部推翻，根据学生们的基础和认知层次重新设计适合他们的教学内容。这个下午，我感觉到前所未有的充实。
吃过晚饭走在回住所的路上，遇到一个今天上课的小男孩，他停下脚步，高兴地对我说了声：“老师好！”
作为一个在校大学生，听到这三个字不是在课堂上而是在课下，我着实懵了一下。但还是迅速反应过来，笑着回复他：“你好啊！”然后，他便笑着飞快的跑开了。
这一声“老师好！”和我在课堂上听到的感觉完全不一样。这一声问候包含了太多的信息。不仅意味着学生对我（老师）的尊敬，更代表了学生认识我，信任我，肯定我。而我，更需要责任和能力为他们做点什么。
在来之前，我便在思考：这十五天的时间到底能为他们带来些什么？改变些什么？现在我明白了——我们更像一阵来自海洋的风，带来与山谷不一样的味道。用我们的体验和经历，带给孩子们来自外面世界的善意与美好，鼓励他们去感受、去探索、去接纳、去融合一个不一样的世界。
而这第一声“老师好”，或许就是支教的意义吧。
