1.今天，小宝给了我一个很大的惊喜：竟然会背十二句《三字经》，而我从没有教过他，只是在一个玩具中不间断地放过。看来小孩的学习、模仿能力是很强的，只是被我们忽视了。
2.大宝曾经很严肃地与我谈过，说我以前75%的语言是各种命令和禁止、说教、训斥，比如说：“快点写，再磨蹭十点之前又睡不成觉！”。他说他就记得磨蹭两个字了。
后来看了一本书，书中大概是这么说的：
幼儿对语言的接受常是片段的。心理学上讲，我们所有人都对负面的事情印象更深，这叫“负面偏好”。当这种坏事情的景象在他脑子里蔓延开来，它就会在潜意识里影响行为。所以，正面语言和负面语言对孩子的心理暗示有很大不同。
随着孩子自我意识的成长，负面语言会让孩子有抵触、有反感。
很多家会说，道理都懂了，可是一到实际情境中，就忘了，怎么会这样？
原因一：因为我们的语言习惯是多年形成的。也可能自己父母就是这样对自己说的，造成我们的思维模式很难改变。
原因二：不接纳孩子，看不到他各种性格特质的积极之处；
原因三：自我价值感低，觉得孩子的问题都是在暴露和证明自己的失败，没有“成长型思维模式”；
原因四：平时生活中就习惯了悲观者思维模式，不会建设性沟通，不能积极看待事物，总是抱怨挑剔，缺少正面诠释生活的能力。如果成人自己的担忧、焦虑、自卑、自怜、自责、缺乏安全感……很严重，说给孩子的话，教养成分不多，而更多的是在宣泄自己的这些情绪，于是自己在处理自己的情绪问题时，孩子无意中成了接收焦虑的纸篓。
典型的悲观者思维模式的人，说出来的话是：你怎么是这么一个磨蹭的小孩，你怎么做什么都磨蹭，你以后永远这么磨蹭怎么办？……看，洒了吧！从脏，一直说到住院……
我们对孩子说的话，是否体现了典型的悲观者思维模式、或者只是自己情绪的倾倒？
语言塑造思维，你在用不同的语言给孩子勾画不同的心理图景。积极心理学的研究表明：我们以为的事实，只是不同版本的事实，我们都是有选择的关注、有自己的经过编辑加工的脚本，同一件事，在不同人的眼里，是不同的事实。积极的现实会让人有更多资源做得更好。积极心理，不仅会带来积极情绪，更是构建资源。
家长用自己的正面语言和积极情绪，帮孩子营造一个积极现实。同样一个事，同一个要求和做法，家长有不同的情绪和思路，可以给孩子勾画出完全不同的心理景致。
我们用语言，给孩子一个“是”的世界，一个“可以”的世界。
哪些是正面语言？哪些是负面语言？孩子端一碗水走，你说：“当心，别洒了！”
这是负面语言；你说：“好好端，慢慢走，嗯，端得挺稳呀！”这是正面语言。
孩子写作业慢，你说：“快点写，再磨蹭，十点之前又睡不成觉！”这是负面语言；你说：“我们要抓紧喽，提高效率，然后我们就可以去……”这是正面语言。
现实生活中，几乎所有的家长都是狂热的负面语言爱好者，似乎提醒孩子即将发生的坏事就是我们唯一的天职。
