反馈的目的在于缩短学生所在的此地和他们要去的彼地之间的差距，即缩短先前或当前成就与成功标准之间的差距，因此，为了做出有效的反馈，教师必须充分理解学生所在的阶段和要到达的阶段。并且，他们越是清晰地将这一状况展示给学生，学生越能够帮助自己从自身当前成就达到达成功点，从而享受反馈得成果。

第一个问题与目标有关，即“我要去哪里?”这意味着教师需要知道这节课的目标，并与学生交流这些目标，这就是学习目的和成功标准的重要性所在。

我如何到达那里?”的学习变得更有效率和效果:澄清和分享学习目的和成功标准;策划有效的课堂讨论、提问和学习任务;提供促进学生进步的反馈;鼓励学生视自己为学习的主人激励学生，使他们视彼此为教学资源。

问题“下一步去哪里?”更为重要。这类反馈有助于选择下一步最合适的挑战，可以引向发展更多针对学习进程的自我调节，引向更加熟块动化，引向学习不同的策略和过程以完成任务，引向更深层次的理解，多关于哪些被理解和哪些没有被理解的信息。这是学生最感兴趣的问题标不仅是为学生提供“下一步去哪里?”的答案，而且还要教会他们对这一问题的答案。

教师意识到任务进程和自我调节这三个重要的反馈水平，并针对这三个水平提供相应的反馈。教师在学生所处学习位置提供适当反馈。并寻求表明这一反馈被适当接收的证据。