每一节课，不管这节课的内容是新的还是旧的，总是有生命的。有生命的就会能听到各种成长的声音，我喜欢听到生命舒展成长的节奏，就像一首隽永的歌，环绕在我们的周围，我们倚歌而和，放肆地张扬。
三个月的时间我开始与这伙孩子们“情投意合”，看他们少年明媚的笑脸，听他们意气风发地指定江山。一个个都有着一种势不可挡的力量，饱胀着昂扬向上的激情，你能听到他们生命不断丰盈的声音，动听又感人。
课堂是有生命的，有生命的地方就应该有更多的自由，更多的自主，更多的与众不同。语文课堂更要允许不同的声音，不同的生长速度，不同的成长目标，不同的方式方法。只要我们都是努力地向上向善向美。
语文上我们在优美的文字里徜徉，穿越时空与一切生命对话。每个人的经历阅历能力各不同，每个人想对话的内容不尽相同，每个人对话的方式也不会完全一致。在处理完文本基本信息外，其他的不要非得“大一统”，也不要“文字狱”，不妨“一千个人读出一千个哈姆雷特”。生命本各不相同。课堂上要允许不同的声音，只有这样才会产生生命的碰撞，在碰撞中被说服，或碰撞出更新的力量，然后各自成就。
这群孩子读的书多，涉猎范围广，我时常成为他们的粉丝。记得鸿儒朗诵《沁园春·雪》忘情投入引起全场热烈掌声，记得讲诗意人生单元雨彤的开场白惊艳了四方，记得鹤茹笔下的李清照、博雅笔下的李易安，记得文旭笔下的稼轩“男儿到死心如铁”，记得明哲回答问题时不忘文采飞扬，记得明志追着我问是不是我出的问题出了问题，记得钰涛几次主动要求写课前分享次次都精彩，记得研硕吟唱《念奴娇赤壁怀古》有模有样，记得超然、瑞彤做的短视频《以工匠精神雕琢时代品质》让我大开眼界自愧不如，记得凡超的《心有一团火 温暖众人心》的老视频和课件制作据说累计时间10个小时，记得子轩口若悬河讲三国，记得一翔的海盗梦与文思泉涌的才气，记得晨希关于青春的诠释掷地有声，记得晨飞认认真真工工整整的作业，记得淑倩不厌其烦地修改作文以求的更好，记得圣玥写完现代诗找我说一气呵成神清气爽，记得鑫泽问我研究不研究周易八卦，记得佳琪别具匠心一目了然的积累，怡东更是诗词库，······
你们的精彩让课堂的生命力更加旺盛，能听到自由地竞相生长的生命律动，欢快地努力地向上生长，向深处扎根。为什么课堂上我满怀欢喜，那是因为我看到了生命昂扬的力量！
