从小学到大学，近二十年的学习生涯中，我非常幸运地遇见了两位优秀且风格迥异的语文老师。他们的授课风格太过精彩，有些生动的画面令我历历记忆常如新。
首先是我的小学语文老师侯方，他上课的形式是“随意”的，甚至是随机的，我们并不是从第一篇课文开始，循序渐进地学习。而是会根据“天气情况”，跳跃着学习。有一次语文课上，突然下起鹅毛大雪，同学们兴奋急了，一个个扭着脖子，争先恐后地把脑袋探向窗外。女孩子露出憧憬的目光，男孩子搓搓小手，盘算着下课打雪仗的小心思。侯老师说：同学们，打开课本，今天我们改学《沁园春.雪》，让我们一起在雪天里大声朗诵《沁园春.雪》。北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。……教室里一阵阵琅琅读书声，我坐在窗边，微微斜睨，一副气势长虹的雪景图，裹夹着凛冽的东风，冲进热气腾腾的空气中。顿时让人心生清凉，豁然开朗。多年以后，当时场景仍在我的脑海里回放，这是一节浪漫的课堂。
侯老师要求我们大量阅读课外书，相对的降低教材学习的分量。他会把多篇课文压缩在一节课讲完。用挤出来的时间，为我们读国内外的优秀读物。有时候，侯老师会故意不告诉我们文章的题目，让我们根据内容，自己起题目。每个同学都目不转睛，雀雀欲试，想要成为那个最快猜到题目的幸运儿。长期的训练，使得我们自拟的题目，甚至比真实的题目还要好。
为了鼓励我们写作，侯老师准备了非常精致的笔记本，作为整个班级的“读书日记本”。每位同学根据自己的兴趣，选择目标读物。完成阅读后，在笔记本上分享自己的读后感，并将笔记本传给下一位开启阅读的同学。侯老师对课外读物的重视程度，将他与其他的小学老师区分开来。强调课外，弱化课内，这本身就会引来同学校语文老师的质疑，连一个孩子都能感觉到别的老师对他的质疑，更何况是他自己。宁愿特立独行也要做自己认为对的事，内心一定是个坚韧的人吧！
