最近翻微信，看到一条关于老教师自杀的消息，让同为教师的我很是难过。事情是这样的，一个爆脾气的教师利用午休时间为学生补课，期间动手打了学生，事后学生家长要求该教师带孩子治疗皮下淤青，教师去了。之后又要求去华西医院治疗，该教师也去了。然而事情远不止这些，学校领导，教育局领导等介入该事件后，反复对该教师批评教育，要求该教师检讨道歉，甚至于把该教师留在派出所2天对其批评教育。最后，该教师被调离他原来任教的学校，并扣除当年绩效工资，取消当年职称评定资格。结果是该教师自杀了。最近又有官方辟谣说该教师没有自杀。
教师是教育的执行者。教育具备三种属性：第一，它具有人文属性；第二它具有经济属性；第三，它具有政治属性。
教师应该从教育的人文属性入手，解救自己，教育学生。人文属性是一个抽象的东西，不像经济属性那样随处可见，也不像政治属性那样具有很强的可执行性。但它带给我们的影响的深刻性与久远性是无法估量的。它深入我们生活的方方面面。大到成家立业，小到吃饭睡觉都是教育人文属性的体现。做为教师，我们要从教育的人文属性入手，才可以长久的干下去。让自己轻松，并对学生进行持续的教育。
作为教师，我们育的是他人，但渡的却是自己。我们在对学生进行文化教育的同时也是对自己的修为进行提高的一个过程。
教师这个角色在我们的生命里是一种职业角色，它同所有的职业一样具有谋生价值。那我们就该给自己设定一些规则，哪些事可以做，哪些事做了更有利于谋生，哪些事做了不利于谋生，哪些事不可以做，哪些事做了会坏事。任何人在清楚后果的情况下都不会故意做不利于自己的事。
那位爆脾气的老师补课也许是在做有利于谋生的事，但是却采取了不可以的手段，造成了严重的后果。如果他不补课，顶多就是绩效工资少一点点，其他的任何损失都不会有，结果还是利于谋生的。
再看之后所发生的事，是每一个事件参与者修为不够的体现。
爆脾气教师首先不该太执着于名利。俗话说，再好的草地都有瘦马。每一个群体中都会有跟不上大众脚步者，何必要求所有的学生一样好呢？就算那个学生成绩差，那也是必然，人人都好才有问题。再说成绩差也不会影响太大，顶多绩效工资少点儿，也不会影响生活。第二，爆脾气教师不该打人。我们从中学就在学习《未成年保护法》，不能打学生是常识，怎可犯这样的错。第三，事后该教师对事情处理太走心。既然事已至此，已经有那么多人不放过他了，他自己就该放过自己。此处不留爷，自有留爷处。
再看学生家长，他们之所以会那样闹，我猜测有两种情况，不是穷疯了，就是活的太好了。我不相信他们从来不打孩子，他们自己打的时候会这样闹腾吗？他们打着去医院的旗号要该老师付3万元，试问哪家医院治疗皮下淤青需要3万元，他们是想敲诈3万元而已。当然如果是他们就想让穷教师出3万元以示惩罚也有可能，他们有那个意识，也有那个能力，结论就是他们是有权有钱的阶层。
最后看看这些领导，事情到了学生家长让老师出3万元时，那位老师也是受害者，而领导的做法却是一边倒，为什么不能也顾及下老师的利益。开始领导一再退让安抚家长，导致事情的走向失控。事后领导没有全局意识，只是考虑到安抚学生及家长，却没有及时安抚该教师。结果呢，那位教师即使没有自杀，那么他从内心也已经和自杀无异了。
人说“佛渡有缘人”，教育的其实育的也是有缘人。对于教育极端排斥者，不管他是成年人还是未成年人，结果都是一样的。这时候，作为教师就要有成熟的职业态度，干自己能干好的，没有办法的事不必强求。教师要先让自己生活的好，才能谈教育学生。
