家庭不仅是孩子成长的根本，也是父母本人生活的根本。无论父母有多大成就，孩子的教育一旦失败，父母的整个人生也会陷入悲刷。德国有个说法足：推动摇篮的手，也推动国家的发展。
康德说过，人类有两件事情最难：一件是如何“统治”他人；一件是如何“教育”他人。可是，中国父母普遍保持一个朴素的心态：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以，保姆也可以。
中国父母在孩子教育问题上，实在是过于“掉以轻心”。他们从来没把家庭教育当做一个真实的难题。什么时候，中国父母开始承认教育的艰难呢？
直到自己的孩子在学校成为“问题儿童”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。但是，即便发现自己的孩子成为差生，不少父母依然把拯救孩子的期望托付给学校。向老师求助、向专家求助、向心理医生求助，唯独忘了家长本人的责任。如果父母的教育方式错误，那么，教师对学生几乎爱莫能助，无能为力。
也有另外一种可能：有些家长对孩子成长过程中的出现的正常现象过于敏感和焦虑，总以为自己的孩子在某些方面有问题或者问题严重。对孩子的成长问题视而不见是错误的；对孩子成长的正常现象过度关注也会让孩子出现问题。就像柳宗元在《种树郭橐驼传》中所说的那样“爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。”而忘记了教育的秘密是“顺木之天，以致其性”。
父母对孩子成长既可能过于冷漠、粗心，又可能过于强迫、焦虑。这正是我们要认真研究家庭教育，大力推广家庭教育讲座的动力。
家庭教育的主要责任是为孩子提供“后天遗传”。对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一个子宫，家庭环境则是孩子成长的第二子宫。父母要做的就是为孩子提供并维护一个好的家庭环境。家庭环境好，孩子长势就好；家庭环境坏，孩子长势就差。孩子生病了，需要吃药的是家长！
胡适曾提出文明的三个标准：“你要看一个国家的文明，只消考察三件事：第一、看他们怎样待小孩子；第二、看他们怎样待女人；第三、看他们怎样利用闲暇的时间。”
“怎样待小孩子”是家庭教育的大事，也是社会文明的标志。
