今天上午，市教育局思政处召集各学校领导、心理学老师和领军班主任团队人员在省实验中学召开了济南市学生心理问题个别化专业指导工作会。会上，来自三个学校的老师呈现了3个具有代表性的案例，并由三位临床经验丰富的专业人士对这三个案例进行了深入的分析和指导。这种基于案例分析的分享交流、经验总结让我收获很大。
对于当前的学生的心理健康工作的重要性，我是有切身体会的。在我工作的前几年，几乎没有接触到这方面的问题，只是感到学生调皮，甚至个别学生比较叛逆，不服从学校和老师管理。但近几年，随着学生群体发生变化和我们学校生源结构持续改善，学生管理难度比以前小了，但随之而来的是学生心理问题逐渐凸显了出来：厌学、压力大、人际交往能力差、家庭矛盾突出等。这些问题每时每刻都在考验着学校和老师，尤其是班主任老师各方面的能力。一个学生或一个问题如果处理不好，都会给学校、老师及学生本人和家庭造成不可挽回的影响。因此，教育主管部门、学校和老师都对学生心理健康非常重视，可谓是如履薄冰，战战兢兢。但是只有重视还是不够的，还需要有帮助心理有问题的学生度过难关，确保学生身心安全的能力和智慧。而现实的很多情况都是我们老师是心有余而力不足，对有问题的学生是干着急却使不上劲，还不敢乱帮忙、瞎支招，唯恐适得其反，惹火上身。
今天的指导工作会给了我一些启示：要尽可能通过家长会，邀请一些专业人士给全体家长普及中学生心理健康知识，要让家长对青少年心理特点做到基本了解、心中有数；孩子出现心理异常现象后，要争取家长的配合支持。这时，家长否认孩子出现心理问题是正常的现象，要耐心给家长描述孩子情况，不急于做出评价，也就是多使用描述性语言，少使用评价性语言；对于心理问题严重的学生，学校和班主任一定不能大包大揽，要做好界限定位，超出能力范围之内的情况必须推荐到专业医院和机构去问诊治疗，通过药物等方式加以治疗；对于康复返校的学生，老师和其他学生要报以理解和接纳，主动真诚帮助，学业上要适当降低要求，给他们以缓冲的过程，切忌操之过急；多关注学生全面发展，善于发现每个孩子的闪光点，让每个学生各尽所能，切不可用成绩作为评价孩子的唯一标准，让少部分学生丝毫体会不到在学校学习的乐趣。
总之，学生心理健康是个大课题，不是一个老师、一所学校能解决的，需要家庭、学校和全社会的共同努力，一起参与，当然更需要家长和老师关注每个孩子的心理健康，并通过阅读、培训、实践等多种方式提升应对解决学生心理健康问题的能力。
