语文学科一门独特的综合性课程，“质胜文则野，文胜质则史”，入选在教材中的文本均是古今中外的精粹之作。“一切语言的尽头都是艺术”，文本即有文学之美，思想之丰，又有史学之厚，逻辑之严。每读一篇文章，就是跨越时空和一个伟大心灵交流、对话、碰撞，品先贤之言，悟人生之道，文本背后有丰富的德育素材。
教学为本，德育为先。文以载道，立德树人。语文学科有天然的独特的育人优势。作为语文教师，在向学生传授语文基础知识和基本技能的同时，还应善于挖掘、利用文本中所蕴含的丰富的德育元素。
这两天带着学生主要学习了《陋室铭》和《爱莲说》，两篇文章都以极美的语言艺术，托物言志。“斯是陋室，唯吾德馨”还是“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观不可亵玩焉。”表达到了作者对君子之德执着追求的独立人格。我带着孩子们涵泳品味，沉醉其中，以高尚引领高尚，以美好激发美好。
但就在《爱莲说》收尾之际，发生了一个很棘手小插曲。
学校要迎检，要学生配合调查问卷（你懂的）。
我不知道该和学生怎么说这件事，让他们去说一些“美丽的谎言”。我站在讲台上很踌躇，毕竟前一秒还在豪情满志的教他们做一个不受环境干扰、不随波逐流、有理想、有品行的高尚的人。课文还没讲完，就又要求他们做与之相反的事情，实在羞愧。孩子们倒坦荡，自豪轻松的嚷着他们已经受过多次“培训”，不用我教，他们都知道什么该说，什么不该说。
我很茫然，好的教育应该是教人求善、寻美、得知的。这样的事情该不该做呢？大的环境都是如此，不这样做，会对学校造成负面影响。这样做，知行不一，割裂学生，对他们今后的人生会埋下更大的祸患。
事情要做，但也要能自圆其说。这很难为人，我很认真很认真的思考着。
“莲花开在淤泥中，强者出在贫寒家。”我盯着这句话反复的读，脑海中就突然有了灵光。第四节进班，我先向学生抛出这个问题：“怎么样才能出淤泥而不染？什么样的人才会在贫寒之家逆袭？”
学生没料到我会问这么刁钻的问题，愣住了。我让他们自由聊聊，放松的。很多时候当我们个人思绪堵塞的时候，别人无意间的启发就足以让我们柳暗花明又一重天。他们热火朝天的聊着，同伴聊，班级聊。
最后我对他们的言语进行归纳提炼：要想出淤泥而不染，在贫寒中逆袭。首先你得有一个目标，这个目标一定要和别人的利益有关，这样的目标才会让你做的事情有意义，目标既初心；再次你要不随波逐流，敢于做自己；最后就是行动、行动、再行动！用坚毅打败困难。
做自己，坚毅的行动力都是以人生目标为导向的，“寒门贵子”的人生能走向成功，只是因为他们在改变自己命运的同时还梦想着能改变家庭的命运。改变别人的命运意味着要承担更多的责任，尽小责任得小快乐，尽大责任得大快乐。时时尽责任，时时快乐！因为有责任，才不得不拼命奔跑。
“责任，为别人，为集体”，是的，这就是我自圆其说的突破点。
我们撒谎不是为了自己啊！我们并不想撒谎！但如果我们不说谎，我们学校也许会因此受到处分。
在集体利益面前我们是否应该暂时放弃自我，这是不是另一种高尚？
我只抛出问题，没有给出答案。因为我也不知道答案。
孰是孰非很难简单去划分，一个伟大的头脑应该能巧妙的融合不相干甚至完全相反的思想、观点。
权当给知行脱节的我们找个台阶，给学生找一个情绪出口吧！
至于答案是什么，就留给学生吧！也留给我，让我们在行动中反思，在实践中探寻。
总之，这节课上得很心虚。
