作家徐来说：“名字是一切力量的根源所在。命名则是授予力量的唯一途径。”那么，审视自己的名字，解释自己的名字，能否成为一种获取力量的方法呢？
刚开学，又是一班全新的面孔，又是一堆陌生的名字。怎样才能在最短的时间内让一张张脸庞和一个个名字建立对应关系，进而尽快了解那一张张脸庞后面各不相同的个性、心理、行为方式，以便尽早和这些可爱的生命产生连接，我需要用些脑力。
我上课喜欢点名回答问题。每当点到一个较为生僻的名字，我总会让学生解释名字的含义。让我略感意外的是，有不少孩子，竟然对自己的名字不大了然。是父母没有告诉过他？还是早已熟视无睹习惯性忽略？
苏格拉底说：“未经审视的生活不值得一过。”名字既是你在天地间的代码，也是你为什么是你的确证，是否，我们更需要用心去审视？像古人为自己起字起号那样去用心审视，像作家为自己起笔名那样郑重审视，像禅者为自己取法号那样静心审视。审视名字的缘起，名字的故事，名字中父母的期望，名字里文化的沉淀，名字与自我外貌的关系，与自我性格的关系，与自我心理的关系，与自我实现、自我梦想的关系。
于是，一场探寻名字与自我之间无穷关系的活动开始了。他们忙忙碌碌，兴致盎然，在父母遥远却清晰的爱之记忆中探寻，在爷爷虽已昏花却依旧慈爱的双眼中探寻，在厚厚的汉语词典中那久已被人遗忘的一角探寻，在《诗经》《楚辞》里那曼妙缤纷的妙词佳句中探寻。
于是，在他们雕琢字句，企图寻找到更为准确的表达方式时，他们懂了。
于是，在他们站上讲台，绘声绘色地向老师和同学们宣告自己名字的奥秘时，他们笑了。
请看：
以名言志类——
大家好！我叫张鹏铖。“鹏”字意为大棚鸟，庄子《北冥有鱼》中有“抟扶摇而上者九万里”，也寓意我志向远大：宝中——西安——南方。第二，文中还有“鹏之背，不知几千里也”，而我，就成了“鹏之重，不知其几十公斤也”，圆圆的脸，粗粗的腿。再说这“铖”字，它的意思是许多金属的合称，也是古代的一种兵器，这是父母希望我能够坚韧不拔，有钢铁般的意志，而我也在努力实现这一目标。最后，鹏铖谐音“鹏程”，意思是说前程远大，我也相信自己一定会不辜负父母的期望，能够“扶摇而上九万里”。
诗词雅韵类——
我叫王雅蕊，王佐之才的王，“且寻风雅主，细看乐天真”的“雅”，“金苗从此出，玉蕊自天来”的“蕊”。我的长相像我的名字那样文静，最有特征的可能就是嘴角的那颗痣了。但是性格却有些名不副实，有着“君不见，黄河之水天上来”的豪放。希望自己可以“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。因为我始终坚信“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
人名对照类——
我叫王小玉，可以解释为小家碧玉，但我并不是一个小家碧玉的女孩，反而长得比较壮实。儒家学者对于玉的赞美惊天动地，他们描述玉的质地坚硬致密，正如我坚强乐观的内心；色泽皎洁晶莹，但我的肤色却与此背道而驰；声音清越悠远，正如我本人一样；性情温和细润，这一点稍有些不符，我本人性格较为活泼。这一切对玉的赞誉，寄托着父母对我的厚望。我也一定会怀着这厚望努力拼搏，实现自己的人生梦想。
寻根溯源类——
我叫柴兴。“柴经不起百斧，人经不起百语”。“柴”是我的姓氏，它源于炎帝的姜姓，出自春秋时期齐文公十八世孙高柴，因他的孙子以祖父的名“柴”为姓，故“柴”这个姓氏便世代相传。“兴”是我的名，组词“高兴”，所以我很爱笑，每天也是高高兴兴的，成长路上不沮丧，永远微笑着前进。“兴”还谐音“星”，天上的星星看起来很小，所以我也长得十分低矮。希望在成长的道路中，我们一起高兴地前进。
谐音励志类——
我叫周艺珊。“艺”字做名字时主要指才艺，恰巧我对钢琴还略懂一二。“珊”在做名字时指晶莹貌，象征珍贵美丽，像珊瑚一样好看。可恰恰相反的是，我本人相貌平平，挂着一副黑框眼镜，在人群中没有辨识度。“艺珊”的谐音是“移山”，那就意味着我要努力克服人生道路上的艰难险阻，移开挡路的山，走向成功的道路。当下，中考路上的难题就是我要移的山。
以名为“的”类——
我叫冶博洋。名字的意思很浅显，父母希望我知识渊博，如同浩瀚的海洋一般。我是一个戴着眼镜的瘦弱男孩，我不爱锻炼，体质较差，同学们总说我十分娇弱。我在班级中并不出众，但我正在努力，以求让自己的名与实不要相差太多。哪怕不能像大海一般浩瀚，也要像一方池塘，不断地吸收源头活水，争取让自己担得起这个大气的名字。
调侃外貌类——
我叫杨一洲。“一”表示专一，持之以恒。“洲”是因为我出生在一个寒冷而干燥的的冬天，又因为出生的时辰也缺水，父母就想到了带水的“洲”字，这“洲”字也跟浩瀚有点关系。又出生在一月，就叫杨一洲。但“洲”这个字太浩瀚了，水太多了，日复一日我就被水泡大了，人未到，肚子先到。眼睛的地盘本来就不大，还被脸上的肉刮分了不少，鼻子旁边还有一个不太显眼的黑痣。我性格比较外向，像水那样随和，欢迎大家和我成为朋友。
看吧，这一个个精彩的介绍，不仅流露出考据学家引经据典追根溯源的风范，更有文学家超强的联想力。当每个孩子上穷碧落下黄泉地寻找名字与自我关联点的那一刻，他们就赋予了自己的名字以最重要的意义，同时，也把这个意义赋予了自己。于是，他们的每一个行为也便有了意义。
我为什么是我？这一次，在孩子自我意识刚刚觉醒的时节，他们以语文的方式，深深地凝视自己的名字，为自己寻找人生的第一次确证。
