你有没有聆听过山风
那是飘渺在晨雾中的秘语
像是从未到过此处
追逐、呐喊、聆听
在这里
不闻嘈杂，默默修行
走进百千，触摸别样的阅读风景
且听风吟，接纳心灵的真响回音
三天前，因为同一个梦想——“百班千人”，我们相逢在顺德。
三天来，我们听之，学之，练之，思之……累并快乐着 。今天，又是盛大的一天，开花的一天。
开花，开花，
开花需要什么？
一、上路之前，蕴育绵长
为了这次“聚会”，我们提前一个多月阅读此次研习相关的书籍《阅读的力量》《我是一只爱写作的铅笔》《朗读手册》等书籍。
我们还带了摄影机，单反相机，笔记本电脑，录音笔，读卡器等相关用于记录的工具。
二、争分夺秒，吸收“营养”
听之
课堂上，我们认真聆听，勤做笔记。四天，我们摘录课堂笔记上万字。
今天的听之内容：
王清凤：文学圈和构建新媒体的阅读共同体。
阅读的主体是学生，提倡自主学习和合作学习。以一小群的学生，围绕一本书，进行深入的阅读。关键词是：协同，探究，选择。从小培养孩子对文学的灵性和研究。在课堂教学上，激发学生创作，有思考的交流，教师学会放手。教学的成功之处，是自主组织读书会，最高目标是让学生爱上阅读，有方法的阅读，组建阅读共同体……
学之：导师祖庆谆谆教导
从第一天开始，张祖庆老师就告诉我们，要放开自己，向导师学习，也要去交朋友向与会的优秀学员学习。课间，如有询问，再忙也抽身给我们指点，从设计方案到学习的聚焦点。
练之：晚上了 ，还在修改教学设计，如琢如磨，如切如磋。
思之：研习体会
偶遇百千，搭上阅读快车道，一路前行，欣赏草长花开的风景，也剖视储备不足的自己。最近读了一些有关阅读方面的书（主要来自百千团队的推荐），脑子里在构思我想要的可以更好地带领孩子们开展阅读的方法、策略，最好能形成一个系统，但又隐隐约约的，零零散散的，抓不住。根本原因还在于自己读得不够，学得不够。继续读、继续学……好书读得越多，你离太阳越近……（维C）
这些天的学习，深深地。触动了我的心灵：今后我应该怎样做阅读呢？很多规划很多梦想 ，其中最重要的一点是： 阅读教学不是零敲碎打，不是随性而发，要系统化，课程化，以做阅读的课程，学科融合为目标。或根据培养儿童的品性发展，或围绕教材的单元主题。前提是自己要先大量读童书。只有这样 ，阅读才有可能真正的发生……（惠惠）
从研习营回去后，我们还是得回到原来出发的那间教室。但是，我们一定会让那间教室变得不一样，或色彩斑斓，或有滋有味，就像美丽的巴拿马中的小熊和老虎。如果不曾离开，我们怎么发现更美的风景，怎么遇见这一群精神灿烂的百千人，怎么遇见更好的自己。我想，巴拿马就是这种让自己变得更灿烂的精神力量。生活不是一味地仰望星空，眺望远方，更应该是一步一步走好脚下的路……（陈落落）
第二天培训结束，和同伴一起走在回来的路上，忍不住聊起今天的感受，大家说：“参加过很多次的培训，从没有哪一次培训，像这一次那么唯阅读” 。是的，确实如此。听课，讲座 ，报告 ，实践，上台分享……理论＋案例，引领+实践，如明亮的灯光，照亮今后的阅读教学之路……感谢“百千”，感谢这几天所有遇见的你……（氧气）
三、以开花的姿态，宣告自己的存在
我们成员面向全会场讲述自己设计的《哦，美丽的巴拿马》。
特级教师王乐芬对我们教学设计的点评：“这是一只有哲学思考的“螃蟹”。围绕主题剖析 追问，围绕情节，层层追梦，从香蕉味，到更大更美味的梦想，她们把主题追问得如此深刻。一千个读者，一千个巴拿马，她们是最棒的”。
张祖庆老师说：“”一个精神灿烂的人，可以活成一个花园。一群精神灿烂的人，可以活成一个传奇。”
相信明天的我们，都会开出一朵属于自己的发光的花。沉浸教室，润泽之 ，浇灌之，让教室开出更多更亮的花。相信我们这一群三门小语人，会开出一座神奇的花园……
