哪个孩子作业时分不拖沓？哪个家长等孩子做作业时不喊骂？家有小儿的书房里，每天重复上演着这样急头白脸的剧情。矛盾能弱化吗？剧情能不能唯美一点？
儿子新学期，我第一次进行作业检查。一谈到“检查”二字，唯有家长对孩子作业的检查没有沾染例行公事的风气，是全情投入的。记录他的作业，记录他做作业犯的错，记录与儿子当天交流的片段，一个厚厚的日记本，翻开一页就是一天的日课，再读就能看到儿子每天的勤奋学习和母子交流的乐趣。
之前儿子做作业拖沓，在我出差回来后涛声依旧。我对孩子拖沓的问题，仔细地考虑一番，这个每天都在讨论，每天都寻找解决办法的问题，究竟是不是问题？
我认为“拖沓”是人的天性，不要总说小孩会拖沓，大人更是爱拖沓，爱得难舍难分，还不知悔改。我本人对拖沓的改邪归正也属实没有两年，不能要求一个心智未全，只会对游玩感兴趣的小孩反天性去“作业”。小孩子是不可能上升到自我提升，重塑新我的高度来战胜拖沓的。所以内化的管理方法是没有多大用处的。
作业多是拖沓的直接导火索。一项一项，条理清晰，力透纸背的作业背后需要认认真真，高专注度，不掉以轻心地去完成，才能符合不拖沓的要求。那布置的作业条，写在纸上就占满A4纸，任谁看了没有心理压力？何况是小孩，何况是小孩。
家长永远急匆匆，对待孩子的作业比自己干的活急得多，对孩子的要求比对自己严格地多。如何解决拖沓与快速完成的要求之间的冲突？
无非两种办法：让孩子不拖沓，让家长的预期时间再长一点。
让孩子不拖沓，着究竟是不是一个伪命题？如果不是，请给我证明步骤，证明它是真命题。如果是伪命题，那孩子的拖沓自然就不用被治愈。孩子对任务无法高度集中到一点，永远不会像看电视一样的，你不要这样对比，这样对比伤身体。孩子对心中引起不适感的作业第一反应是躲避，躲避不了就是能拖就拖，拖不了，就一边写一边让自己放松一点。
我突然心生一计，想学学大师大神们的管理学，用其中的方法测试一下小儿，看看有没有管用的方法，看看哪种方法可以管用多长时间，这样一想，觉得小孩拖沓地有趣。我要去实践。
让家长的预期时间再长一点。冲突所起之处，必定是心理预期的PK，预期时间设的短促的一方肯定先急。家长越着急越觉得孩子慢，即使孩子在其能力范围之内已经很快了；家长越着急越容易上火，上火就会让智商降下来，告别分析和赞美的能力，不客观，不鼓励，一意孤行，全然不注意方法论。如果能把等孩子的时间预期拉长一点，问题自然就向简单一端倾斜。
书中很多理论都是骗人的。总说家长变了什么风格，讲了个什么哲思的故事，理论联系实际的成效就一劳永逸。说什么道理轻松让孩子和家长就能实现既定目标，这些话大体都是文章写话的一种手段而已。
任何目标的实现只能在不断微调中，不断纠偏中一步步走正，一步步实现。什么这个理论哪个方法用在谁谁谁身上，仿佛公主和王子相遇，从此过上了幸福的生活的论断，那都是童话，都是骗人的。同样的话题每天都会遇到，同样的引导隔三差五就会重复出现，做好这样的准备是督导孩子的前奏。但问题又来了，如何在磨磨唧唧和适时引导中间把握尺寸？反正教育的问题，说的深了，都是汗水。
教育从来就不可能一劳永逸的。教育从来都是慢工出细活的千锤百炼。一天天的纠错，一天天的陪伴。陪着他错，陪着他改，陪着他慢，要教育先从教育自己来，用自己的行动展现给孩子看，你的急躁和他的拖沓一样都很难改，但是你还是在努力改。
说实话，你和他相比，你改的实在没法令人恭维，实在不出彩。
管理人去完成既定目标，本来就是比“午餐吃什么”这样的世界难题还要难。刻意强调了内化动力，就会忽视外在规则。孩子是没有多少持续的内化动力的，动力都是瞬间的，动力都是当时被夸赞出来的，转瞬即逝。所以我要去留意制定外部规则的管理学。希望我可以学有所成。
这是一篇自问自答的文章，以此为督促，去学学儿童管理学，儿童心理学......
