作者：毛志杰
如果将学校中处于可有可无地位的音乐、美术课和社会上如火如荼的音乐、美术培训班相对比，会让人产生一些疑惑：既然在音乐美术教育方面有那么多的需求，为什么学校不将音乐、美术作为主要课程进行教学工作呢？
或许会有人说：因为音乐、美术不重要！
这个“不重要”特指的是在考试方面了，无论是小升初，或者是中考、高考，音乐、美术都不在必考科目内。这或许就是最冠冕堂皇的解释了。
但是，音乐、美术在人格塑造、审美能力的培养等方面有着“十分重要”的作用！
早在几千年前的古希腊雅典人的教育中，就强调对青少年的品德培养。人的“美德”不是天生的，而是教育的结果。苏格拉底说：质朴的音乐文艺教育能使人产生心灵方面的节制。柏拉图认为，“一个儿童从小受到了好的教育，节奏与和谐就融入了他的心灵深处，他就会变得温文有礼；如果受到坏的教育，结果就会相反。”
在这样的教育理念熏陶下，即使在战火纷争的年代，雅典人依然拥有着高度的文化和素养，在思想方面哲人倍出。
换句通俗的话说，就是经过音乐、美术等艺术的学习，可以驱除人性中的浮躁与恶的部分，让人具有智慧、正义、勇敢，并且懂得“节制”，从而将人性中的“善”最大限度的开发出来！
说到“节制”，我们可以对比一下现在学生中普遍存在的“浮躁”心态，以及现在的校园暴力欺凌等现象的屡禁不绝，这正是轻视音乐、美术等艺术教育所结的恶果。
在《人类简史》这本书中，作者风趣地形容人的可塑性：由于进化的原因，动物从出生就“定形”，不久就可以独立行走觅食。而人类都是“早产儿”，许多重要器官发育都不完善，比起其他动物，也就更能用教育和社会化的方式予以改变。也就是说，从普遍意义上讲，后期的教育和塑造对人的影响更大。
马云在一次教育论坛中也提到，音乐、美术这类课程才应该是“主课”。其实，从校外艺术类辅导班的兴起可以看出，很多学生都希望接受音乐、美术这方面的学习，也把上这类课程当作一种“放松和享受”，这也是人的基本需求。但是，现在考试制度逼迫着老师不能让学生“放松和享受”，不能将音乐、美术作为“主课”进行教学，这的确是一种悖论和悲哀。
我们都希望孩子们具有“贵族气质”，但是，贵族不是仅仅指物质或分数上的“贵族”，只有你的审美观、价值观等精神方面达到一定的高度，才会拥有贵族的“美德和智慧”。而这一切，都源自于从小在音乐、美术等艺术方面的教育。只有在教育改革中加大这些方面教育资源的投入，才会使我们的社会更和谐，生活更幸福。
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