康老师教学 | 如何保证课堂教学的有效性？（一）
学校招聘了很多大学生教师，都是已经取得相应教师资格证，学历达标的教师，她们在学科知识上具有先天的优势。
但真正走上讲台，让自己的课堂富有魅力，学生爱听、爱学、学好自己所任的学科，让自己的每一节课都能让学生学有所得，让课堂具有一定的效果，还需要不断积累和反思。
毕竟教学工作是一项实践性很强的工作，仅仅具备相应学历，只是入门的条件，真正让课堂有效，还需不断学习、不断反思、不断积累。
课堂的有效与否，不是以教师传授知识的多寡而定的，而是以学生接受知识的多少来定的。
怎样让自己的课堂教学具有一定的效果，让学生学有所得，学有所成呢？
我想谈以下七点思考——
1.保持流程化
课堂教学在某种意义上是一种科学，需要有一定规范的流程与范式。
我建议每一位老师首先保证课堂教学的流程化。
在《理想课堂的三重境界》一书中，作者干国祥老师就提出：
理想课堂的三重境界。
第一重境界：落实有效教学框架。
第二重境界：发掘知识的内在魅力。
第三重境界：知识、生活与生命的共鸣。
所谓第一重境界就是要保证课堂教学的框架，即有一定的流程。
没有一定的流程，不能落实有效教学的框架，课堂就会像滑西瓜皮一样，随心所欲，漫无目的，学生跟着老师像无头苍蝇，到处乱撞，一无所获。
能够达到一定的有效教学框架，自己的课堂才会有章可循，学生也会在课堂上有一定的方向性，在课堂的各个环节，有所收益。
尤其作为年轻老师，更应该先落实框架，再尝试创新。
这就如练习书法，先“入格”、临帖，学得一定的书写规范，再“破格”、创新，有自己的风格。
如何保证课堂教学的流程化呢？
上课礼仪要坚持
不要小看教室里授课前师生的问候，在这短暂而富有仪式感的问候中，蕴含着巨大的教育价值，不能够轻易略过，否则，就少了很多看似不经意而影响深远的教育契机。
没有这种仪式的课堂，依旧喧闹不堪，学生各行其事，精力分散，课堂的教学效果就会难以保证。
小组活动要培训
目前很多学校都采用小组合作式的学习方式来开展教学活动。
这也是课标中倡导的“自主、合作、探究”学习方式的重要形式。
但能不能发挥小组内合作、小组间竞争的优势，组内成员能否做到先自主，再合作，遇到难题再探究的学习方式，还要看教师对于小组成员的分工职责。
否则，会出现教师一说要小组合作讨论，学生就会聚在一起，却没有组织，没有目标地成说一气。
到交流分享的时候，仍旧是优等生在自我表现，完全体现不出小组集体的学习结果和智慧。
2.培养良好师生关系
俗话说：“亲其师，信其道”。
学生认可老师，才会自觉随着老师的思路走，才能在老师的带领下，学有所得。
所以，建立良好的师生关系是教学活动开始的基础。
老师在平时要关注每一位学生的表现，平等看待每一位学生，多与学生谈心，了解学生学习、生活中遇到的困难和问题，及时给予帮助和指导。
当学生自己内心有烦恼时，首先想到去找老师倾诉；当学生自己有学习有困惑时，首先想到去找老师请教；当学生生活有困难时，首先想到向老师求助……
师生关系才算建立，才能为有效教学提供强大的情绪支持。
