【阅读】
第1章 有目的的练习 P17-35
用 史蒂夫的例子，引出了“有目的的练习”的概念，然后解释了怎样才算有目的的练习——先叙述了我们平常的练习方式，再引用回史蒂夫的例子，介绍有目的的练习的特点。
【思考】
今天放假，可以很轻松地进行阅读，想了很多：
首先，在读史蒂夫的例子中，留意到他练习的特点：持续、有目的、大量。这让我想起了《最强大脑》中的很多选手们的介绍，尤其是记忆类的选手，很多都是经过了这样的练习。
然后，我又想到，对于像记忆这一类的天才，我是可以想象得到他们经过了怎样的练习的，但对于一些“想象力”的天才（王昱珩），则完全无法想象，是什么原因形成了他的这种能力，他的这种能力也是通过刻意练习得来的吗？
接着读下去，我又回想起了本章的题目——“有目的的练习”，那我们应该如何找到这个目的呢？或者说，怎样确定这个目的比较合理？
再然后，看到了我们平常练习的一个致命点——埋头干。这让我回忆起我在工作室做任务的过程中，经常因为看到了某种新的，与当前任务相关的名词（比如“MVC框架”）就想着用到任务中，但在实际学习和使用的过程中，发现这个东西并不适合用于任务，最终导致消耗了很多时间。
此外，我又联想到，我在书写文字的时候，很多词语不能确定，经常使用括号、斜杠等标点来补充我的语句，这是不是在一定程度上体现出我对这些词语的意义不明确呢？
再回到主题，我们要怎么确定自己是在埋头干？
另外，目前看到的例子都是在一段时间内练习一件事情，那如果我们想同时提升多种能力，还能不能使用刻意练习呢？虽说可以通过分配时间段来进行，但这样真的能有好效果吗？
【想法】
今天的所看及所想，我觉得可以应用到团队的[知识管理]中——想让组员们学习/应用一个新的知识，可以通过让他们做项目的方式去学习，让“完成这个项目”作为他们练习的目标，目标明确，可以量化。
另外，对于个人的知识管理来说，可以将一个大的领域拆分，比如说编程，可以拆到“数组”，然后一点点吃透数组的用法，用这样的方法一步步吃透一个领域。
