【感悟】
1.第41页接着上页继续讲了第三学段（5~6年级）学业质量描述。
2.“能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。”以上这几句话，值得我们一线语文老师好好地研读。因为这几句话直接可以呈现在试卷上，形成不同的题型，考察学生不同的能力，理解了这几句话，也就理解了这一段学生学习能力的层次感，在平常的备课，上课之中要有意识地去培养学生的这些方面的能力，就可以有的放矢，有针对性的进行教学，学生既能学得好，又能考得好，从成绩来提高学生的自信心，和不竭的学习原动力。
3.“能写读书笔记、常见应用文。”对于这句话，我觉得最重要的是常见应用文的教学要进入我们的教材，生活中比较重要的应用文，比如申请书，请假条，特别是请假条，常常用到，但是我们的学生常常在格式上错误，在用语上不准确，所以我希望这一点在各地的考试中一定要加上去，我们的考试不仅仅是落实课标的问题，还要联系生活实际的问题，现在我们课标已经开始重视了这一点，我们的考试也要跟着变化，还有其他生活中常用的应用文是如此，这是我们语文教学接地气的重要体现，所以以考促学才是落实课标的重要一环。
附【原文】
……句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自已的阅读感受和体验，并主动与他人分享；能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验；能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法；能发现不同类型文本的结构方式和语言特点，感受作品内容、表现形式上的不同，积极向他人推荐，并有条理地说明推荐理由。在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。
能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。重视朗读，借助语气语调、重音节奏等传递汉语声韵之美，在反复朗读中加深对文本内容的理解。能主动阅读体现社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的作品，在阅读、参观、访问过程中，结合具体内容或时代背景丰富对作品内涵的理解；能用多种方式记录、分享阅读、参观、访问的经历、见闻和心得体会。参加文学体验活动，能够围绕发现的问题，搜集资料、整理相关的观点与看法，结合学习积累和经验，初步形成自己的理解和认识；能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中；在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实；写想象作文，想象丰富、生动有趣；能写读书笔记、常见应用文。
积极参加跨学科学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真实生活；能根据活动需要，结合自己的知识积累和生活经验提出要探究、解决的主要问题；能借助跨学科知识和相关材料，与同学合作探索解决问题的具体方法，运用相关知识解释自己的想法，记录探究的过程及结论，写简单的研究报告；能组织讨论和专题演讲，发表自己的观点，在交流反思中辨别是非、善恶和美丑。能根据校园、社会活动的需要，自己或与同学合作撰写活动计划、实施方案或活动总结。
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