国庆放假整整八天，返校就是验收作业的时间，我瞅着我们班道齐QQ发表的说说就对他们的假期作业不抱什么希望，道齐说:开学倒计时：7小时 ， 我的作业完成度：1％ 。 想玩手机程度：1000％ 哼哼，啊啊啊啊啊，呃啊啊啊啊啊～～～我想班上应该不止一个孩子这样子的想法。
果不其然，今天上课我抽查部分学生读单词，他们就“原形毕露”了。我们的常规教学进度是一周一个单元，周末预习下一个单元，所以预习是“周末之约”，要求熟读新单词，划出重点，并提出疑问。
我抽查了7个同学读单词，通过率不到一半。先是聂宁馨，读没几个就遇到了“拦路虎”，我一听就知道没有预习，全靠现场发挥，依靠以前的微薄的音标知识，复杂一些的就搞不定了，冯宋玉是一开口就颤颤巍巍，现了原形，接着是皇甫晨曦，读没几个就乖乖投降了，我气的直骂他们假期是个大懒虫。
没有完成读的作业，怎么罚？
抄写？
个人觉得不可取，我曾经板书错一个单词自罚抄200遍，结果没抄到30遍我都觉得抄的那个单词在嘲笑我，长的也不是我抄第一遍的样子了，越抄写越越不像，抄到最后手酸头晕不说，还浪费时间，这样的惩罚不要也罢。即使罚，不能超过5遍。
请家长？
动静太大了一些，错误不是不大，为一点小事就请家长，我个人也觉得不可取。我们住宿班，离得远，家长接到我的电话，定是火冒三丈，急匆匆请假往我们学校赶，如果是重大违纪行为，家长来一次绝对应该，但是这点小事动静太大了，不值得，家长也会质疑我的教学能力不是？
那怎么办？
也不能不罚，怎么可以又让他们长记性又可以起到惩戒作用呢？
干脆，周末之约变一周之约吧，每天都会找我读单词，一天一次，连着一周。
今天一天过去了，只有聂同学找到我读了，很流利，我问她以后预习偷懒不？小姑娘连连摇头:再也不偷懒了，太丢人了。
两个男孩子似乎忘了这么一回事，正巧我的延时课，我就开始“催债”，两个男孩子一头懵，还是不会读，我说课间时间没有好好利用吧，只记得玩儿，忘了欠我的债了吧？今天不还债不许吃饭！
延时课结束，我就在门口守着了，他们两个结结巴巴的读，周围他们的朋友笑作一团，我让取笑他们的孩子们赶去吃饭，给他们一个个的纠正发音，直到他们读对为止，其实也不到十分钟，
“你们接受能力不慢，读会不到十分钟的事情，读一遍也就两分钟的事情，明明周末可以做的作业，现在还得饿着肚子读，图啥呀，现在你们放学不能吃饭，我下班不能回家做饭，这事是不是有点不太地道？预习单词对于新课的讲授很重要，希望你们自己好好想想，我看你们明天什么时候去读。”
宋玉和皇甫点点头，又低下头不吭声，我赶紧先让他们去吃饭，晚点可真没饭了。
今天我上午联排课，我特意早去了几分钟，一进班就开始让他们读，并且计时，一个用了58秒，一个用了49秒，无论是速度还是音准，都有进步，一部分学生还自发的给他们鼓掌，我故作生气的说:怎么着？周末之约变一周之约还鼓掌？学生笑了，有一个男孩子说:读的好。
我接着说:我知道你们的掌声是给今天的他们，昨天的他们没有提前预习，读的磕磕巴巴，你们取笑；今天他们进步了，你们鼓掌。你看，所有的努力都不会白费，英语学习，就是熟能生巧，我相信，一周之约之后，他们可以读的更好。”
不知哪个孩子说 “这一周还特别长呀，哈哈哈！”
听完之后，我们都笑了。教室里一片轻松欢乐，我知道这次惩戒，对了。
教育中惩戒的目的应该使学生有所获，而不是只知道自己闯了祸吧。
