从事教师工作以来，一直狭隘的认为，给我多发点工资，给我多发点福利，那就是幸福。从事管理工作以后，我认为给教师发福利，提待遇，增强教师在物质上获得感就是给教师谋幸福。在这个经济飞速发展的社会，教师的工资增速永远赶不上大部分行业的增长水平，教师还是感受不到幸福，甚至感觉到幸福指数在不断下降。我一直在困惑:“原因在哪儿呢?”
听了黄老师的《幸福力模型》的课程，知道幸福定律，才彻悟幸福是由事业中的满足感和家庭中的亲情感两块组成。其中事业中的满足感由天地的空间:有意义和顺天赋和地平线的精彩:获得感和归属感四个维度构成。今天我从地平线的精彩--事业的获得感这个维度来谈教师的事业幸福。
对于教师的获得感，我一直追求提高教师的工资和福利待遇，满足教师在物质上的需求，认为这才是教师幸福的源泉。
通过学习， 我才知道，物质需求是单一的，而教师的需求是多元的。做为校长，除了满足物质上的需求，还要满足更高层次的需求，那就是能力需求和情感需求。
当教师年复一年，按固有思维，过去的方式在重复讲课，他只是在付出简单机械的劳动，收获的只是养家糊口的工资，只能满足生存的需求，这种幸福是短暂的，不能持久的。因为他的教学水平没有提升，能力没有提高，甚至不能满足家长日益增长的教育需求，面临社会淘汰的危险，这样的教师没有真正的幸福。
当教师在不断成长，改进教法，不断创新，他在付出了劳动的同时，更倾注了自己心血，这个时候他不仅仅收获了工资，更收获了能力，他就有可能成为教学能手，成为名师，从而获得职业上的成就，赢得领导，同事和家长的尊重，从而获得更高层次的事业能力，为以后的事业打下根基，更有希望能获取更高的工资。也就是从性命开始，活出了生命的精彩，这才是幸福的开始。
当教师在自己的工作中付出真心，爱心，诚心，把教育当做事业，倾注自己的情感，去教育，感化，引导一批批的学生。就像一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
当教师用充满爱的智慧点亮孩子的心灯，用充满接纳的灵魂影响孩子的人生。那么教师收获的不仅仅是工资和能力，更能得到更高层次的精神需求。当他桃李满天下时，学生都记得他，感恩他，这样的教师才是幸福的。(未完待续)
