本周听了很多关于阅读绘本的一些专家讲座，令我印象最深刻的是孙莉莉老师的绘本的“身体阅读，”当我听到题目的时候觉得非常的吸引我，听完孙老师的讲座我有一下几点感悟：

一、观摩、感知、操作和模仿是婴幼儿学习的主要途径。

孙老师讲述自己孩子玩多肉的事情，在大人的眼中是“搞破坏”其实是小朋友通过手的触摸感知多肉的“软和硬”“粗糙及光滑”我们通过语言给幼儿讲述是非常抽象的，不如孩子直接感知的来经验，所以孩子需要行动。孩子的感官输入和信息整合是孩子的必经阶段。行动是信息整合的过程，模仿和延迟模仿是学习的重要途径，可以用耳朵听、眼睛看是形象的用语言表达出来才能获取知识。怎么样才能让行动迁移到阅读中？有的孩子是通过手、有的孩子是通过语言来表达，所以她们的行动是多样的，孩子阅读后的行动有可能是过了几个小时几天才表现出来了，这让我想到了我在给我们班的小朋友讲故事的时候，回家他们的妈妈问他今天老师讲什么故事了，孩子一时答不上来，但是过一阶段孩子就会主动和父母、班级的里的好朋友分享他之前获得绘本故事经验，我想这应该就是行为延迟吧。

二、身体的觉知和使用

在讲述《动物量体重》对绘本提出开放性的问题激发孩子对自身经验的调动和反思，老师讲了一个非常有趣的例子，妈妈和一个九岁和一个三岁孩子聊天“关于身体，力气是从哪里来的”？九岁孩子的回答是“骨肉支撑肌肉，让我们会动，我们就有力气”而三岁的宝宝回答是“因为用脚踢球，球就会滚的很远”。这两个的回答截然不同，九岁的孩子就有一定的身体知识，他会用逻辑推演的方式回答这个问题，但是三岁的宝宝他们都是用举例子的方式，这是小宝宝的思维。我们在讲述这个故事的时候一定要调动幼儿的生活经验，在我们日常生活给幼儿讲述绘本故事的时候我们要有机的结合幼儿的生活经验，丰富幼儿的生活经验。

三、身体的动力和维护

小朋友不爱吃菜不爱睡觉这时大家关心的问题，可以通过绘本和幼儿讨论吃青菜的好处，以及对于睡觉的态度，通过台湾原创绘本《爱吃青菜的鳄鱼》第一开启和孩子吃青菜的话题“小鳄鱼是怎么吃青菜的？”把劳动视为了不起的事情、把种植和收获果实成为一个开心的事情，不要误导孩子不好好学习就会去当农民，让孩子觉得劳动是光荣的，吃蔬菜是了不起的。第二是从绘本中发现吃蔬菜是健康的，维护自己的身体健康是每个小朋友自己的责任，小朋友有能力有责任让自己吃饱，这是非实思考，“假如怎么样就会怎么样”是推理的，是小朋友一点点学会的，这本书的推理是：因为他吃蔬菜所以健康，如果他不吃蔬菜就不是那么的健康。不能很好拉便便咕噜咕噜响，通过绘本让孩子认识自己，让孩子成为自己的小卫士，通过这次疫情让幼儿保护自己，对自己负责。