一、例举在音乐游戏时出现过的困难。
在每一节音乐教育教学活动中，往往对我们而言，上音乐活动教学是最难的，而在教学活动中，对于混龄班的孩子而言，往往出现的困难有：
1.幼儿对游戏规则和玩法掌握，一半懂，一半不懂。
2.音乐选材有时不适合。
3.看重教案的完成，而忽视了孩子的需求。
4.活动结构模式单一化，环节连接不紧密。
5.音乐与游戏的融合度欠缺。
6.幼儿的参与度与兴趣不浓。
7.往往在拟定游戏活动时，拟定太难，对小班孩子太难，拟定太简单，对中班孩子简单，拟定目标欠缺。
二、教学活动目标的拟定。
一个设计活动教案，离不开目标的设定，而目标的三个维度的设定必须有：
1.认知目标。
2.技能目标。
3.情感态度目标。
在三个目标的设定下，依据《指南》对孩子年龄阶段的目标设定好，再一一对照活动过程。
三、活动过程依照目标而设定。
音乐教学活动的的目标设定后，在设计活动过程时，一般音乐活动流程主要有：
1.音乐导入。
在音乐导入开始时，可以图片导入、谈话导入等多种方式导入。
2.感知歌曲。
在感知歌曲这块时，我们往往会给孩子播放音乐，或者教师唱给孩子们听。
3.熟悉歌曲。
在这个部分，进一步让孩子对歌曲的熟悉，加深对歌词的了解和理解。
4.游戏互动。
在音乐的氛围下，利用游戏的方法让孩子参与游戏中来，进一步加深对音乐游戏的认识程度。
四、幼儿学习音乐活动的规律。
孩子在学习音乐活动规律时，一般是先是感受——再去欣赏——然后理解——最后是表达。
那么幼儿学习音乐活动的规律，就需要我们老师对孩子的一个生活状况的了解程度，知道孩子的学情，以及在生活中的音乐常识，从而更好的去掌握孩子对音乐活动的兴趣与规律。
在雨璇老师的对音乐目标讲解下，让我受益很多，更加丰富自己对目标拟定时怎么拟定的，同时在上麦与雨璇老师的对话时，雨璇老师细心的解答了我的疑问，同时也让我在对于混龄班的孩子目标的拟定有一个上升的认识。
