我一直认为，初中生英语没学好，更多的是自身的原因，因为新接触一门语言，需要大量的时间来适应和调整，直到今天我才明白，原来老师也有着不可推卸的责任。
今天我无意间问了一个问题：你们以前没有学过音标吗。他们的回答惊人的一致，都没有。我不太相信自己的耳朵，又挨个单独问了一遍，结果还是一样，真没有。
二侄女的说法让我震惊了：音标我是悟出来的，通过单词的读音推理出来的。我的妈呀，这样都行啊，这种推理让我在接近40度的高温下，捏了一把冷汗。
我一再的反问，为什么老师不给你们系统的讲解音标呢？得到的答案让我无法理解：英语课本上没有音标课吧。
不满足于这样的答案，继续追问，最后他们的回答让我沉默了：初二的老师说初一老师讲过了，音标就不讲了，可初一的老师却说，初二老师会讲的。
他们几个都是从小学三年级开始学习英语，如果说小学不讲音标我完全理解，毕竟小学阶段我们还在中文拼音的世界里挣扎，如果再学习英文音标，那么两者岂不是要打架了。
到了初中，英语的单词量不断增大，如果还像小学时那样，老师读一遍，学生跟着读3遍，那么什么时候才能真正记住这些单词的读音呢。原本背单词的拼写已经够痛苦了，还得背诵单词的读音，额，他们得重复多少遍，才能记住一个单词的读音呢。
如果学生学会了音标，那么老师读单词时，学生的跟读就变成了纠正发音的过程，而不是获取单词读音；如果他们学会了音标，就可以读课本上的所有单词，而不是每天苦哈哈的等着老师告诉自己单词怎么读，然后重复无数遍才能记住。
难道初中课本上单词表里的音标都是标注给老师用的么。
如果初中时代，学生学会了音标，那么遇到生词时，就可以根据音标读出来，就像我们从小认字一样，遇到不会的就查字典，然后根据拼音读出来，渐渐的我们认识的汉字越来越多。那么英文又何尝不是一个道理呢，难道一定要等到高中，甚至大学，才能学会查英语字典么。
如果初中时，他们就掌握了音标，那么至少对于英语的恐惧会少很多，即使大多数的学生还是逃脱不了背单词的宿命，但至少对于单词的发音可以做到心中有数，时间久了，也就会逐渐的发现，通过读音是可以写出单词拼写的。当他们通过自己的思考，领悟到这一点时，英语就再也不是令人痛苦的学科，没有了痛苦，也就没有了恐惧，渐渐的，英语也就学好了。
