英国教育家怀特海认为，人的智力发展有三个阶段，分别是：浪漫、精确、综合。这三阶段循环往复。
浪漫期也称是感受领悟，精确期是掌握知识，综合期则形成智慧。用禅宗的话来讲，浪漫期就是看山是山，看水是水；精确时期，看山不是山，看水不是水；综合时期看山还是山，看水还是水。
回顾自己的阅读史，也经历了这样的三个时期。
浪漫阅读期
我从小爱看书。最早从何时开始看起，我也忘记了。
记得母亲给我买过只有巴掌大的连环画，印刷漂亮。有一本叫《小熊过桥》的还有点印象，是折叠的连环画。一摊开就是长形条的，折叠起来就只有巴掌那么大，这些连环画我爱不释手。我的百宝箱里塞了好多这样的小连环画，常常在小伙伴面前炫耀。
一次，一个小伙伴从家里拿来大大的《儿童画报》，当时我们都住在人民公社机关大院里，邻居小伙伴的妈妈是做妇联工作的，这《儿童画报》是他妈订的，画报上的图画让我大开眼界。从此，我就经常央求他拿《儿童画报》看，那时识字不多，只是喜欢翻看里面漂亮的图片罢了。
上小学时候特别喜欢看小人书。 记得通往学校的路边有一家租书屋，小人书的封面都被撕下来，密密麻麻地贴在墙上，每张封面还编了号码。你想看什么书，只要花上两分钱就可以坐在店里小板凳上看了。每每上学、放学，我总会在那个书屋逗留，看一两本小人书过过瘾再走。自己有零花钱也会去买一两本与同学换了看。有一些小人书有分集，没看完整个系列，整天抓心挠肝地难受，非找到全集的看完不可。
大约是到中高年级吧，我开始喜欢上了杂志，特别是《儿童文学》和《少年文艺》，忘了是不是老师推荐的。我就要求妈妈每年给我征订这些杂志，直到现在我还保持着每年征订杂志的良好习惯。我非常喜欢杂志，因为每个月它都会给你带来新鲜的感觉。有的小说是连载的，有的问题答案是要后一期才揭晓，因此每个月都在期盼着新杂志的到来，那种期盼甜蜜而幸福。还记得我还订过《中国少年报》《小学生周报》，这些报刊杂志为我打开了一扇知识的窗户。
到了初中，跟着同学们看琼瑶小说、武侠小说，这些书自己买的少借的多。常常躲在被窝里面打着手电筒看，因为第二天要把书还给人家，其他同学一个个在排队等着看呢。不过，我阅读这些书比起其他同学似乎并不狂热。我怕花太多时间读这些闲书耽误我的学习，但在与同学们聊天时也总能插上话题。
后来进入中师学习，我阅读的范围越来越大。我非常喜欢精装本的一些书，可是那些精装本的书又很贵，我只能买一些简装的书本。每年生日，我的朋友都会送给我一些礼物，大致都是风铃、八音盒这类的摆件。有一次我就跟他们说，你们以后把这些礼物都换成书吧，这些摆件几年以后都蒙尘了，旧了我就扔掉了，但是书本我却可以一直保存着。从那以后，每到生日，我总能收到很多装帧精美的精装本。现在老家的书架上还依然竖列着当年朋友送给我的一本本精装本，《简爱》《乱世佳人》《茶花女》《红楼梦》等等一些中外名著就是在那个时期看的。
出来工作了，我的书架上添置更多的是诗歌、散文、小说类的文学书籍。有路遥的《平凡的世界》，霍达《穆斯林的葬礼》，钱仲书的《围城》，还有林语堂、周作人、梁实秋、丰子恺的作品等。为了让自己能在讲台上更好的发挥，自己特意征订了《演讲与囗才》，这本杂志伴随我度过职初的好几年时光，让我更从容地面对学生，面对大众发言。一入职我就担任少先队总辅导员，学校特别为我订阅了《辅导员》杂志，让我得以顺利开展少先队工作。
刚工作那会儿，学校订了几份报纸，报纸在报夹上没呆几天就被扔到废纸箱去了。我就经常把旧报纸找出，把自己喜欢的文章剪下来，再分门别类粘贴起来。至今，老家的抽屉里还保留着好几本剪报，剪报分门别类，封面上写着《读书》《教育》《闲暇》……
这时期的阅读是非常随意，似乎也没有什么特别的书籍，对我有多大的影响。更多的是凭着自己的喜好随意地阅读。
精确阅读期
2000年，我有了孩子，对教育有更多的思考，阅读更多地就聚焦到教育书籍上。吴非《不跪着教书》，朱永新《我的教育理想》，窦桂梅《玫瑰与教育》，郭思乐《教育走向生本》等，一些教育名家的书就常上书架了。也读了蒙台梭利《童年的秘密》《多元智能教与学的策略》等一些难啃的外国书籍。
特别是当时遇到了张文质老师，我非常认同他提出的“生命化教育”，亦步亦趋追随着他，开启生命化教育的阅读，《保卫童年》《唇舌的授权》《父母改变 孩子改变》《生命化教育的责任与梦想》《教育是慢的艺术》等，张文质老师一有新书出版，几乎都要买回来先睹为快。在阅读中，生命化教育“开启智慧，润泽生命”的教育追求也在影响着我，让我面对着一个个具体的教育生命体，有了更多的悲悯的教育情怀。在工作中，我常做“假如我是孩子，假如是我的孩子”的思考，让我对教育的含义又多了几分。同时期，家庭育儿的书本也买了不少，《发现母亲》《蒙台梭利教育在我家 》《中国式家教》等，自己也征订了一些育儿杂志。家庭教育与学校教育互为融通，自己的生命又进入了一个新的阶段。
慢慢的，自己越发认识到需要掌握扎实的专业技能，才能在讲台上站稳脚根。于是，在教育实践中，自己开始深入钻研课程标准和教材内容，当时，捧着新出版的《语文课程标准》一遍又一遍啃读，不断改进教学方法，提高教学水平成为当时我最为迫切的要求。阅读的绝大部分都是语文专业的书:刘仁增《让语文回家》，潘新和《语文：表现与存在》，王荣生《听王荣生教授评课》等。在一本又一本语文专业啃读过程中，逐渐提升了语文的教学能力，自己的语文课堂也逐渐被孩子们的喜欢。
自己对读写感兴趣，也带领班上的孩子开展读写活动。记得那时学校的藏书不多，仅有的图书质量也不够。为了让孩子多读书，我去市图书馆、县图书馆都办了借阅证。每次都尽量能多带几本书回来给学生看。犹记得每每扛着一大袋书本来到教室，孩子们都乐开了花，那是无以伦比的阅读盛典。大量优秀的课外读本成为孩子们的精神食粮，成为乡村孩子仰望星空的望远镜。我也跟着孩子们读了曹文轩、沈石溪、郑渊洁等优秀作家的大量作品，与孩子们共读也有了更多的话题，拉近了与孩子间的距离，树立起孩子们心目中理想的教师形象。
当时，自己对习作教学特别感兴趣，因为写作最能表达生命的存在。于是，开始一头扎进了习作教学的研究。王鼎钧的作文三书，管建刚的作文教学革命，何捷的百字作文游戏作文等一系列习作教学的书籍，只要有关习作教学的，我尽可能收之囊中。在新家的书架上，习作教学类的书籍占了三分之二，有作文教学理论、有作文教学设计、有作文教学专题研究。这些习作教学专业书籍的阅读，最明显地丰富了习作课堂的内容，提升了自己习作教学的能力。
在我新书架最底层上，密密码码竖排着《小学语文教学》《新作文小学语文创新教学》《教学月刊》等杂志。这是多年自费订阅自己喜欢的杂志，可以自由无拘无束地想看就看，想划就划。经常在这些杂志中找到特别的教学设计，照搬着在班上试上，也取得较好的效果。每每读到自己喜欢的文章，杂志内页被我折着、或者用便签夹着，以便再读时方便查找。在阅读中也不断在摘抄、在反思、在记录，单是各种各样习作教学设计就写了满满八大本。
这样跌跌撞撞阅读，自己对习作教学也有了更多的探究，形成了“有笑、有效”的习作教学风格，二三十篇习作教学文章散见在《小学语文教学》《新作文小学语文创新教学》上，学生的习作也大量地在各报纸刊物上发表。自己的教学职业生涯亦步入春暖花开的欣欣然明媚的世界。
这个时期，我追求教学课堂，如何提升语文课堂的效度？如何提升学生习作水平？逐渐掌握语文屠龙之术。
综合阅读期
几年前，我担任学校校长，书架上增添了不少教育管理的书，《陶行知文集》《陶行知教育名篇》《当校长遇上德鲁克》《李镇西校长手记:好的管理莫过于示范》《重新发现学校》等。跳出语文之术，重归教育之道，站在更高点去审视自己的职业，什么样的教育才是好的教育，什么样的课堂才是理想的课堂？乡村教育的出路在哪里？越发惭愧，自身的学养思想已远不足以支撑教育这伟大的事业，虽然在学习道路上像无头苍蝇般到处乱闯，狼奔豕突，但收获甚微，终无法形成有体系有内涵的思想去实践。
如今年过半百，细数离退休没几年了。也许想对过往的补偿，还是对未来几年的负责，自己开启恶补阅读的模式。先读起来，读越多越好，越读发现好书太好，读不完，根本读不完。
于是给自己制定了至少一周要看一本书的任务，放假则每周多读两三本。此时所看的书更杂了，一方面是教育专业知识，心理学的、人文学的、管理学的。一方面是语文学科专业知识，《跨学科主题学习》《整本书学习》，还有一方面是教师成长教育读写的书。比如《教师成长力》《改变，从写作开始》《教育写作 教师教育生活的专业表达》《教师的阅读地图》《教研论文写作与发表》等。
同时开启听书的生活模式，入手一部华为智能镜框，可以蓝牙连接手机进行听书，操作方便。樊登读书、十点读书、学习强国听书、县移动图书馆等各种App上均可找到自己喜欢的书。每天让上下班半小时路程，听“十点读书”每天推出的人物传记、经典小说、心理学、哲学类的书籍，每本书拆解精华部分二三十分钟，恰好是我上下班的路程时长，对特别感兴趣的书本，自己再去买纸质书深入阅读。在帆书上已累计听书100多本，走路听书、干家务听书、吃饭听书......阅读听书成为生活的日常。阅读，不仅仅是一种修养，更是一种生活的态度。
回顾自己的阅读史，实际上就是回顾自己的成长史。反思自己过往的阅读，发现患上缺钙贫瘠症、营养失调症。不过，偏居乡下三十年，在阅读的道路上茕茕孑立，踽踽独行。营养失调也罢，缺钙贫瘠也好，始终没有放弃阅读。在唯分数唯成绩喧嚣至上教育生态中，始终追求“快乐读写”教育主张，甚至还以堂吉诃德式勇气拉起“快乐读写”的大旗，成立了火种读书会，带领着师生一起阅读、一起行走，推进书香班级、书香校园建设。尽管在推进中遇到不少困难，能唤醒教师心中阅读的种子的少之又少，不过，欣慰的是总算有一些老师跟着读，跟着写。
总要有人带上水桶和抹布去擦亮星星。尽管自己能量不足，但仍希望以己微弱之光照亮乡村学校师生阅读之路，一起追寻阅读写的幸福，教育的美好。
回顾自己阅读史，就是在刻画一张自己生命的地图。它是生命内在的穿越，就像一粒种子长成大树一样，需要时光慢慢地浇灌。尽管有诸多遗憾，但在过去漫长的岁月中，它让乡村草根老师得以自我成长、自我救赎，足矣！
未来的阅读地图，也必定还在浪漫、精确、综合中不断反复。
