如果把学生比作我的孩子的话，那对于去年开学接手的八一班来说，我无疑是个后妈了。
你结婚了只是当一个孩子或者顶多三个孩子的后妈，而我却要当好这七十多人的“后妈”。都说后妈难当，我亦心知肚明，可是却像水壶里的饺子——有嘴道不出。
今天我就来絮叨絮叨这“后妈”怎么个难当法。
没有对比，就没有伤害。作为“亲妈”，在自己班里上课的情形是：
学生恭恭敬敬，积极回答问题，课堂无一人窃窃私语的说话，作业按时按量上交。上课过程中黑板如若需要擦了，立马会有人主动上来擦，在班里站两分钟以上就会有学生领会，主动送上凳子给我坐。我一个眼色，学生立马能心领神会，或是保持安静，或是齐声读书。记得去年平安夜的时候有不少学生送上了平安夜的祝福。有时候，挨了“亲妈”的批评，也不会当面顶嘴。尊敬老师，是一个学生最基本的道德。
而在另一个班里，即“后妈”，是这样的情形：
上课铃打了一分钟，还不能安静下来，我需要一遍遍的提醒，上课了。换座位的需要我把他们请回去。上课过程中回答问题的人寥寥无几，大部分人都是搞自己的一套，或是窃窃私语，不知老师所云。偶尔因为说话让某些人站起来，还要做好足够的心理准备，去面对他的顶撞。作业需要我一遍遍的去催促，使一个眼神，他不会知道你想要干什么。平安夜只有一个女生给我写了一封信，希望我不要计较其他学生的不听话，还说了很多安慰我的话。看完之后很多感慨，即使只得到一个学生的理解与认同，我也会有些许心理安慰，或者觉得所有付出没有白费。
然而，其他学生呢？不置可否有一部分学生是中立态度，无所谓谁教，都一样，有些学生则不然，甚至我能感觉满眼的都是厌恶与憎恨。似乎我看到的是一个个的“白眼狼”。基本毫无感情可言，似乎，你倾注了如此多的感情，换回的可能只是一个白眼，一种不屑。
于是，我开始反思自己。
或许我没有足够强大的气场去震慑他们，
或许我没有足够广博的知识去征服他们，
或许我没有足够的用心足够的爱去感化他们，
或许是因为太年轻没有足够的经验去引导他们，
或许我是一点不了解他们，
……
为此，我花了半年时间去多学习更多的知识，了解他们，去接近他们，去倾注更多的爱，去学习经验。可依旧如此。
记得卢梭曾说过，世界上最无用的三种教育方法：讲道理，发脾气，刻意感动。几乎倾尽所有办法，不能打骂劝退，我该如何更好的去教育。
而我的室友，也是“后妈”，同样的遇到了类似的问题。
我开始从客观上深入思考为什么？
第一、感情上的不认同。之所以能当上“后妈”归根于师资力量不足。农村公立学校没有太多老师，流动性较大，后备教师资源少，导致半途接的班不好建立感情。基本上一年换一个老师，学校有一个班曾在一年之内换了三个数学老师，导致这个班后来的数学没人愿接成绩可想而知了。农村学校几乎清一色的女教师，不可否认女教师在震慑力上比起男教师是要稍逊一筹的。
第二，留守儿童太多，出了问题不能及时的跟家长沟通。农村空心化现象越来越明显，留守儿童和留守老人居多。有能力的家庭全家连同孩子在外地上学，没能力的，把孩子留在家里让爷奶帮助照顾。而爷奶老一辈的人很明显，教育观念已经不合时宜，跟不上时代的发展，有代沟就不说了，体力也不行了。只能管好生活方面，而学习方面根本力不从心，特别对于叛逆期的中学生来说。因此孩子不听话不能及时跟家长反馈，甚至家长对孩子的了解很少。
第三，驳斥“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。不知道这条名言是出自哪个教育家之口，硬生生的给教师加上了一条罪名。想起我们那时上学时对老师多么恭敬，没有手机也没有电脑，跟现在的孩子比起来差远了。时代在发展，我们的孩子是变得聪明了，可是聪明却因为缺乏引导而走上了歪道。三百六十行行行出状元，有的人可能天生不适合走学习这条路，我不知道“教不好”是指怎样的教不好，劳动无贵贱，只要他能凭自己得劳动养活自己，养活家人，做一个社会有用的人，这也是“好学生”。“实践出真知”，没有足够多的实际的教学经验，却轻而易举的下这样的定论，恐怕有失偏颇了。
农村教育存在很多问题。太多人都在说教育问题，可是又有几人关注一下农村教育关注一下留守儿童呢？当你们在关注辅导班，奥数班，特长班，诗词歌赋琴棋书画样样不落，农村学校却没有专职音乐美术微机老师，基本上音美是自习状态。你们在建家长微信群，可是这里有些家长可能连微信都不会玩，你们忙着开家长会，可是这里的家长却不知在哪而来不了。
正是价值观人生观形成的时期却没有父母陪在身边，而老师也未必是万能的。
教育从来都不是公平的，从一出生便已注定。农村孩子要经过几代的努力才能赶上城里孩子，“知识改变命运”，但是农村孩子注定要在这条路上付出的更多，即便有天赋的，恐怕也会像方仲永那样最终沦落为平常人。
“后妈”不易，在这条路上依旧任重而道远。
