曾几何时，面对学生语言匮乏、阅读贫瘠，我想过诸多办法:由家长督促转发朋友圈;让学生自己规划阅读……但最终阅读都以家长工作繁忙、学业课业负担过重而中断。面对这一次次的失败，对学生的阅读我不禁忧心忡忡。如果不能在小学阶段让学生爱上阅读，那带给他们的遗憾将留到初中、高中甚至以后的人生。
然而自从听了兴成长计划中时老师讲的应如何阅读，我顿时豁然开朗。原来我可以让学生建立同阅读的联系，让学生接受阅读的驯养。“驯养”这一词汇我并不陌生，在《小王子》一书中我也接触过，可我从未想过原来它可以用来诠释人与阅读的关系，这是多么生动、形象、新颖、独特！我从前只是单纯地对学生强调读书的重要，这就像我在对女儿说蔬菜水果对健康的重要，于是我逼迫她痛苦地吃下去，是一样的道理。我从未想过，建立女儿与食物的关系，让她感受到其美妙。想到此，我心里涌动着一股强烈的自责。目的的模糊严重影响了方向以及结果的完成，这是我的症结所在。
于是，我迅速调整了阅读的理念，不再对学生如一位推销者一样介绍书籍，而是让学生体会阅读真正的魅力。首先，我在群里带领学生朗读。我用手机录下我的朗读，发给学生。在这份朗读里有我的情感，动情之处，亦会无语凝噎、泪流满面。在学生面前，我没有任何羞涩，只有将任何矫揉造作摒除，才能“繁华落尽见真淳”！学生在聆听我的阅读后，竟纷纷要求录音朗读，发到群里分享。这大大出乎我的意料，同时又让我窃喜不已。“不用扬鞭自奋蹄”原来是如此美妙的一件事！
从此，每天将由一名学生朗读，内容由他们选择，大都是感兴趣的。时间我也不做限制。因此，学生在阅读时，是那么随性、自然。听到他们稚嫩的声音，我不知有多感动！曾几何时，任我苦口婆心，可他们却无动于衷，现在，看到他们对阅读的认知发生了如此大的改变，我怎能不为之动容。
我深知，这是在阅读这条长征路上迈出的一小步，以后，我会像时老师所建议的尝试从多角度与学生共同阅读。届时，我会带领学生走近书中人物，与人物进行对话;我亦会鼓励学生扮演书中角色，体会角色的喜怒哀乐;我更会引导尝试创作，用他们的笔触编织童话……
阅读就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！现在由于我每天的坚持朗读，不但学生参与其中，家长也自发地加入了这个行列。在我感觉，这就是阅读的力量！
兴成长计划为我的阅读助力，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫！时老师的讲课为我指点迷津、答疑解惑，让我洞悉了阅读的方法！“前世的五百次回眸才能换得今生的一次擦肩而过。”感谢兴城长计划让我得以聆听时老师的分享，我愿以此为契机，引领学生和家长在阅读这条道路上坚定不疑地走下去！
