写留言条是我们二年级上册第4单元的一篇写话。刚开始教写留言条的时候，效果并不是很好，虽然我把写留言条的格式要求编成了简易的顺口溜让孩子们去记，并且强调要把事情说清楚，但是在练写留言条的时候，却问题频出。比如：内容中重复出现称呼，或者人称代词使用出错，转述不清楚等等。
细细想来，孩子们并没有真正理解留言条的意义。留言条是我们生活中一种有效的沟通方式，我想只有让留言条回归生活，利用它去解决生活中实际的问题，孩子们才可能真正的理解留言条的意义。于是，我开始策划让留言条走进孩子们的生活。
我根据当天班级管理中出现的两个问题，设置了相应的情境让孩子们练写留言条。
情境一：请同学们给下课没有积极做好课前准备就出去玩的家齐同学写留言条，请他及时做好课前准备。
情境二：请同学们给忘记戴红领巾的琪琪同学写留言条，请他记得每天佩戴红领巾。
没想到孩子们特别积极，不到一会儿工夫，这两位同学的桌面上，就堆满了留言条。我把大家写的留言条收集起来，然后，让这两位同学检查，看看有没有看不明白的和格式有问题的，请他上课的时候在讲台上给大家反馈，并且把有问题的留言条退还给留言人。只有格式和内容都正确的留言条才可以得到当事人画的爱心。通过这两个情境的演练，孩子们发现留言条原来这么有用，这么好玩，于是纷纷将留言条运用到生活中各种各样的事情中去，有向同学借用文具的、有向同学提出卫生要求的，有放学约好一起写作业或玩的，还有给老师写的提醒喝水的留言条。孩子们有了写的兴趣，即使改错都心里乐滋滋的。
就这样孩子们不知不觉掌握了写留言条的要求，原来培养学生表达的兴趣会让写话的效果事半功倍。现在解决了留言条有用的层面后，下一步我得好好思考，怎么让留言条更有趣了。
