朱永新教授把专业阅读、专业写作、专业发展共同体总结为教师专业发展的“吉祥三宝”，由此可见，教师的专业发展离不开专业写作，专业写作是优秀教师的必备素养。今天上午第一项内容由中国陶行知研究会实验学校分会常务副会长朱建人老师分享《教师专业写作与生活作文》，为我们解读教师的专业写作。
朱老师为我们解读了什么是教师的“专业”，“专”在哪里？
接着朱老师讲述了何谓教师的“专业写作”:中小学教师的“专业写作”是一种为了提升自身教育力、改善教育行为，并由此获得自身职业成就感和幸福感所需要的写作行为。简言之:写作即生活，写作即研究。
第三个内容围绕“作文是什么”展开。朱老师为作文下了一个定义:作文，是中小学生的写作，是中小学生运用书面语音真实地表达思想感情、承递相关信息的一种学习活动。
朱老师直言:现在的学生作文是让学生无中生有的表达，并举了自己小时候写作中“五子登科”的例子。这种现象在我们现在的语文教学中依然存在，写一个命题作文，学生写出来的事例千篇一律。作文的形成需要把外部信息转化为信息加工，信息加工后形成书面语言。
之后朱老师分享了专业写作的基本理念、教育主张以及作文怎么教。
上午第二项内容是台中市新世纪读书会与行知教育书院共读黄国珍的《阅读素养》交流活动。
台北教育大学的江志正教授讲述了读书分享的三种形式:共读、分读、个读。在引导人江志正教授介绍作者黄国珍中，读书分享交流会开始了。
各位校长分享了自己的理解和问题，为我们展现了台湾读书会如何进行读书分享。
通过一上午的学习，我们小组成员收获满满:
听君一席话，胜读十年书，今天上午有辛聆听了朱建人教授的演讲，对我们日常工作中遇到的问题，给予了完美解答。特别是对儿童作文的难点与重点给我以解惑。
——鲁建国
通过聆听朱建人教授的讲座，我对学生作文教学中出现的一些困惑，有了清醒的认识，对我今后的作文教学工作，指明了方向，也增强了自己作文教学的自信心。
——史长松
朱教授的报告很朴实，作文教学就是要写出自己的心里话，表达自己内心的真情实感。不是说写越长越好，短照样可以成精品。
——袁志阳
听朱教授的作文之道，作文亦是用书面语言再现真实的生活、真实的感受、真实的想法，要少些功利性，不为作文而作文，避免走进“套路”的死胡同，而扼杀了学生的作文兴趣，害怕作文。
——杨会敏
聆听完朱老师的讲座后，我的内心是矛盾和忧虑的，反思自己的小学语文作文教学，存在着诸多问题，教条化，模式化尤为严重，没能从学生的切身经历，情感体验角度出发，扼杀了孩子们发散思维，想象和创造力的天性。同时，在阅读教学中，不能激发学生潜在的主观能动性，学生间接生活体验不够深入，理解力不深，缺乏质的提升。另外，学生阅读的量也很少，知识面比较狭隘，限制了孩子们对外界事物的认知，不能有效积累各科知识的素养。只有将写作与生活，写作与阅读紧密联系起来，写出自己切身的生活经历，表达出独特的情感体验，才是我们生活作文的核心要素。
教师的专业写作也是如此，唯有在生活中有丰富的情感体验，孕育出不同的思维素养，结合自我的教育理念和教学主张，写出自己特有的感受，以书面表达的方式由外在条件转化为内在情感，这样我们的写作能力和专业水平才能不断的提升。
写作就是生活本身。唯有用一颗敏锐的心去触摸灵魂里最初的悸动，擦燃生命里的火花，载入书写的坚持，我们必能舞出属于自己的一方晴空。
最后， 以一首小诗自勉对专业写作的愿景。
《愿》
春有轻暖，夏有热情，秋有丰硕，冬有凛冽
芽尖葱绿成繁华，放歌成东风里的殷实
努力长哦！
唇里生香，心里扎根，眼里盛光
手心里布就一场灵与魂的碰撞
愿得一夕顿悟
愿做一生徜徉
向上。向前。向着阳光的方向
集聚众多紫云英的梦想
知行合一。播撒辉煌
——张丽丽
今天有幸聆听了朱建人老师的教师专业写作与生活作文，感慨颇多。
多读书你就会了吗？不一定，阅读需要理解，需要陪同，需要鼓励，需要兴趣…总之我们要做的太多，引导学生在生活点滴中发现语言之美。
——黄尽可
今天上午我观看了台湾专家及各位校长教师现场读书活动，确实受益匪浅，我们农村教师没有把读书作为一个人成长的阶梯，而是当成负担。通过学习认识到读书的重要性。回去后一定要认真读书，提高自己带动老师和学生共同提高共同成长！
——李文涛
我们现在的小学生作文存在的现象是:直接跳过外部信息，写作者把信息直接加工为书面语音，跳过了外部信息这个环节，那么，作文就是在“无中生有”。尤其是作为农村孩子，很少有接触外面世界的机会，可写的素材很少，于是到了写作文时间，就只好“无中生有”了。朱老师在提到专业写作的策略时说道“让学生在真实生活中写作，让写作成为学生的真实需要”，是的，我们总是强调学生要写出真情实感，真情实感从哪来呢？就需要学生在真实生活中写作，写出真事。
——张丹丹
