教学中的成长与思考
在数学教学的旅程中，每一个知识点都是一座需要学生攀登的小山，而20以内退位减法，便是我们近期正在攀登的那座。
已经记不清这是第几次站在讲台上，面对那一双双充满求知欲却又时而迷茫的眼睛，讲解20以内退位减法。两个看似简单的例题，却耗费了整整6节课的时间。当我第一次在黑板上写下那些算式时，心中满是期待，以为孩子们能轻松理解。然而，现实却给我上了一课。
在第三个课时上，我尝试引导孩子们在脑海中构建解题过程，直接说出答案。我仿佛看到自己在孩子们的思维世界里打开了一扇新的大门，满心期待他们能轻松穿过这扇门，迈向快速解题的新阶段。但事实是，孩子们站在原地，一脸茫然。他们更习惯一步一步、踏踏实实地按照之前的方法解题，就像在一条熟悉的小路上小心翼翼地前行，对于这条充满挑战的“捷径”，他们显得有些不知所措。
原本计划两节课讲完两个例题，可孩子们的进度却让计划落空。两节课，仅仅讲完了一个例题。看着孩子们脸上困惑的表情，我明白，教学不能急于求成，必须要遵循他们的节奏。于是，下午的课堂便成了复习专场。
一整天，我们都沉浸在对做题过程的反复练习中。我在教室里来回踱步，看着孩子们认真思考的模样，心中五味杂陈。有的孩子在反复练习后，终于找到了感觉，脸上露出了自信的笑容；而有的孩子，仍然眉头紧锁，在数字的迷宫里努力寻找出口。那一刻，我深刻地体会到了教学的不易，也更加明白每个孩子都是独特的个体，他们的学习速度和方式各不相同。
这一天的教学经历，让我对教育有了更深的理解。教育不是简单的知识灌输，而是一场耐心的陪伴和引导。每一个孩子就像一颗种子，他们需要时间去发芽、成长。作为教师，我们不能因为急于看到花朵绽放，就忽略了种子成长的过程。在未来的教学中，我会更加耐心地陪伴这些种子，用爱和知识为他们浇灌，相信终有一天，他们都会绽放出属于自己的绚烂花朵 。
