时间悄无声息地流逝。入班快一年的学生，大多离开我，去了别的班级。我们班上，又迎来另外一批陌生的孩子，有着陌生的面庞。
记得高一刚入班，拿着名单一遍遍看着，将一张张富有青春朝气的脸庞进行识别。当时，将名字与本人一一对应，是件多么难办的事啊。好些个孩子，脸型很像，个子一样，胖瘦一样，气质都酷似，好不容易根据衣服的不同将其区分开，即开始军训了，整齐划一的迷彩服，令我眩晕！
军训期间，教官与孩子们近距离接触，站军姿，进行队列队形训练等。老师只能拿着名单，清点人数，之后便是远观。
军训结束，对照名单继续识别这些孩子。好不容易才根据座位将其区分开，走出教室，三五成群，常是高低胖瘦黑白等相似度高的结伴而行，有时几个还都戴着眼镜，令我迷糊。要将这帮正值韶华的孩子区分清楚，确属不易。
终于，孩子们各自的特征、特点、特性在心中勾画清楚。有的活泼活跃，有的斯文安静；有的酷爱文学，有的偏爱数学；有的情商极高，有的智商很好；有的勤奋刻苦，有的惰性较重；有的霸气侧漏，有的含蓄内敛……
有的孩子，以较高的分数入班，第一次考试便坐上滑滑梯，旋即降至底部。多次私下约谈，虽然频频点头称是，未能真正改变状态。可能是青春期的萌动，常见其思绪飘飞，身静心不定，真不知其“心安在”。这实在需要老师用心解读解密解决。
有的孩子的状态不稳定。有时萎靡，有时激进。颓废时一厥不振，如泄气之球，怎么都击不起，这时就需了解原因，鼓劲加油。而当他的状态好时，就象上足发条的闹钟，那个干劲、那个节奏让人心慰。
还有些孩子在刚入班时，成绩名次靠后。但落后却不灰心，课上用心，作业认真，学习勤奋。在几次阶段性考试中，成绩上升明显，持之以恒的努力，实现了短期的目标，能顺利地择得自己所选，调整进入不错的阵营。正应了那句话“越努力越幸运”。
我用心地远观、近察，赞其优势，点其不足。每每接近，总不自觉地抖擞精神，调节心理，以较好的状态面对孩子们，希望能以我的激情，点燃他们学习的热情，能以我的活力，激发他们向上的动力。同时，学生们的热情与活力反过来又激励着我，使我从内心再一次诠释“教学相长”的涵义。
在一天天的接触中，发现孩子们越发勤快、干净、讲卫生。教室的整洁，讲桌的条理，黑板的洁净，都使你走进教室、踏上讲台时，油然而生愉悦之情。
学生能够遵守校纪班规。从早上的起床、跑操，到上课上自习，鲜有迟到现象，包括班上规定的自习前的自修，自习后的延时，孩子们都能自觉遵守。
在这一年中，不少的孩子能从学习中获得快乐。阶段性的好学，使阶段性的成绩得以提升。这进步了的成绩，反过来又激励孩子更加努力地学习。这样，就进入一种良性循环的状态，这是我们最希望看到的。
过去的一年中，孩子们能够尊敬师长，吃苦守纪，爱集体，爱劳动，讲卫生，关爱他人，悦纳自己，不断地汲取正能量，提升自己！
当然，也有些方面需要调整与完善。比如，有的孩子没有找到适合自己的学习方法；前面的知识缺陷使有的孩子对自己失去信心；有的孩子偏科严重；有些孩子浪费饮用水的现象太严重，不懂得珍惜……
因为有欠缺，才有提升与进取的空间。孩子们随着时间的流逝，在进步着、成长着！伴着他们的进步与成长，我也在修行着，成长着。
……
今天，因为分科，我再一次拿着名单，一遍遍地识记着，与本人对照着，区分着……突然发现，怎么这些孩子又是这么相似，身高长相肤色气质？又令我犯难了！
会不会象前面一样，孩子们的特征、特点、特性刚刚在心中勾画清晰，开始熟悉熟知之后，他们又该走了？
不管那么多了，让我先用心认识这些孩子，努力发现他们身上的闪光点，激发其好学进取的激情与热情，在我们这个班级，师生共同学习着，生活着，修行着，成长着……
过去无声逝去的时间里，孩子们的改变是有形的。
今后应该更是：时间无言，改变有声！
