今天去实小听课。听了两节数学课。第一节是。平行四边形的面积，属于图形与几何部分。就是首先复习的是长方形的面积。长方形的面积是从格子图中出现的。长方形的面积可以用数的方法。也可以借用面积公式，长乘宽等于长方形的面积。接着在格子图中出现了正方形。正方形的面积。也可以通过数方格和面积计算公式两种方式求得。在这个方格图中，求图形面积的方法。为后面学习平行四边形的面积 起到了一个非常好的引导作用。接着教师出现了一个平行四边形，怎么求平行四边形的面积呢？学生说可以采用数格子的方法。一个学生板演，先数整格。在整个数的过程中。要求按照一定的顺序。这样才能够不重复，不遗漏。接着教师出现了一个平行四边形玻璃。平行四边形的玻璃面积怎么求呢？上面没有格子。其中一个孩子说把三角形切下来，移过去。教师接着引导，我们试一试吧。然后让学生拿出提前准备好的平行四边形纸片。把三角形以过去面积没有变。因为这个图形既没有添加，也没有减少。学生通过操作知道沿平行四边形的任意一条高剪下。都可以拼成一个长方形。然后教师出示本节课的学习单。量一量，比一比长方形的长和宽与原来平行四边形底和高有什么关系？平行四边形的面积该怎样求？长方形的( )等于平行四边形的( )长方形的( )等于平行四边形的( )？长方形的( )等于平行四边形的( )小结因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。在这节课中，教学思路非常的清晰。在教学过程中，就是能随机应变。驾驭课堂的能力非常强。这都是值得学习的地方。
分数的初步认识这节课是分东西。有四个苹果，两瓶饮料，平均分给两个小孩儿。然后一个月饼分给两个小朋友，该怎样分？通过画一画或写一写的方式。表达出来。都有平均分，然后出示了本节课的课题，分数的初步认识。然后打开一号信封，选自己喜欢的图形纸片，动手折一折。找到图中纸片的1/2涂一涂。1/2先写什么？再写什么？最后写什么？打开二号信封，选自己喜欢的图形纸片，动手折一折，涂一涂你还能发现一个图形纸片的几分之一。想一想，不涂色的部分可以用几分之几表示。这节课的探究过程非常充分。教师有非常精彩的课堂设计。
把学生的作品展示在黑板上。用不同的形式表达了1/2。图形不同，形状不同。但表示的确都是1/2。因为都表示把一个整体平均分成了二份。表示这样一份儿的数就是1/2。课堂生成非常重要。学生的思维碰撞更加重要。只有学生真正经历探索的过程，才能在日后的学习中越来越轻松。
关注孩子的学习状态，关注课堂生成。这是课堂最重要的部分。！
