今天参加了教师资格证的面试，想把今天的过程分享给大家。因为之前完全没有线下授课经验，不知道考试具体流程是如何进行的，如何写教案和说课，难免会有些焦虑（但是不紧张），好在一切都还顺利。
到了考点（浦东进才实验小学）按照提示，出示准考证和身份证，再接过管理人员发给我们的单据、钥匙牌，然后把相关用品装进文件袋（文件袋里只能装两证、笔尺橡皮等必备文具、刚才拿到的单据）。其他的一切随身物品全部都要寄存，然后就可以进入教学楼班级里了。
第一个班级里，老师组织我们听考场须知（视频播放形式）。拿批次号和考场号（一张小纸片，这里的考场号其实是你的序号），根据管理人员提示，准备起身去第二个班级。过了10多分钟班级里48个座位，只有2人缺考。加上我男生一共只有2个人，看来小学教师的主力军还是女生啊，尤其是小学语文！
第二个班级里，管理员老师会下发教案纸、教案的草稿纸；然后抽面试的课文，等到大家都抽好了自己的题目后。老师才会下发各自的题目纸（我抽到的题目是小学一年级课文《棉花姑娘》，纸张是彩打的，文章和课程的相关授课要求也在上面），这时候可以构思教案思路了。这部分环节一共有20分钟，老师在电子白板上清晰计时（我们场次的准备时间是12:47-13:07），我们就可以动笔写教案了。我大概用了7分钟看题目和在草稿纸上写划找思路，组织好语言后就开始在正式的教案纸上郑重写下。
这是我第一次读《棉花姑娘》，也是我第一次写教案。刚拿到题目的时候，看到有棉花和青蛙两幅彩图，还纳闷，怎么会有两种动物，难道另一个是《井底之蛙》文章，让我二选一吗？快速浏览题目后，就知道了，这是一篇文章，青蛙是里面的主要人物之一，所以有两张图片。
很庆幸，我对这篇文章很有感觉。知识点、祈求语气逐渐递进、正确请求和回复请求这些地方都是自己独立思考到的一些知识点和需要注意的地方，尤其是语气的递进变化，算是“深度思考”吧。根据课程的三个大目标逐一分解，很快就写好了。如图所示（这张纸当然是我回来之后根据回忆写的）：
教案的环节写好之后，根据管理人员提示，大家依次走进另一班级。
第三个班级里，这次是出示身份证并且按指纹，可能是焦虑吧，我的食指前两次都没有录入成功，把手指头是汗水擦掉第三次终于可以了。在这个班级里待的时间最短，半分钟就出去了。
这时候还会有一道关卡，检查你的准考证、身份证，向管理人员出示之后，他们会指引你去相应的班级外候考。我在最里面的教室，一个人坐在外面，准备最终的面试了！
教室里有三位女考官，一位面试人正在授课试讲。我背对着教室坐着，都到这个时候了，我居然还不知道试讲的方式是什么，是把考官们当成孩子我来上课呢，还是跟她们说我的课程设计思路呢？
听着里面面试者的声音，我判断出来了，真是试讲，就是试着上这一节课！我偷偷回头看了三次，确认了试讲的方式，还看到里面黑板上有极简单的板书，原来上的是杨万里的诗《小池》。当时我还想，如果我抽到这首诗就好了，姐姐最近才为这首经典的古诗谱了曲子，和果儿一起用现代的方式演唱了这首歌。
思绪赶紧调整回来。在心中打腹稿，如何做自我介绍（个人感觉自我介绍内容还是挺与众不同的，内容和充实，毕竟自己的学习和从业经历，都和一般人完全不一样），还有如何在课堂上引入这节课的话题。
之前坐在第二个班级里就想好了，想到人人都有生老病死，同学们可能也会生病，什么发烧、感冒呀，我就准备以此来导入开启这节课程——棉花姑娘生病了如何治病？一直都是这么打算的，虽然自己也觉得用生病来引入感觉怪怪的，好像不太“吉利”。这时坐在门外突然灵感来了：应该从寻找帮助、提供帮助的角度来引入这节课呀！这是每个孩子学习、生活中都会遇到的。
门外坐了几分钟，里面的面试者出来了，她提醒我说可能我要在外面等一会（里面正在忙）。我就偷偷问她，试讲是不是就是真的讲课呢？她说是讲课，但是你不能把评委当成小朋友一样。
我懂了，也终于确认了。试讲，就是真的讲课！
里面的面试官让我进去，我起身，这时居然还有一位老师过来给我开门，很意外。她已经到门口了，我处于礼貌还是敲了两下门。然后就进入房间，站在讲台中间。
我差点就开始做自我介绍了。这时候坐在中间的老师发话，告知我这次面试正式开始以及面试的主要环节：先是结构化面试题目，她们抽题；然后是试讲。听完，我在心里纳闷，自我介绍去哪里了？
老师抽完题，公布了我的题目，告诉我可以思考之后再回答：
结构化的第一道题：丁老师在班级里对吵闹的学生严厉训斥，希望保持教室内的安静，您怎么看？
结构化的第二道题：你在路上，看到班级的×女生和其他班的男生手牵手走过来，你会怎么办？
我思考停顿了大概半分钟，开始回答：
第一题我的回答：我不同意丁老师的做法。然后讲了一些，老师应该控制自己的情绪，孩子爱吵闹是他们这个年龄的天性，活泼好动好奇，老师应该用正确的方式来引导。首先可以看着吵闹的孩子，让他注意到你在看著他；如果还是吵闹，可以走动同学身边，拍拍他的肩膀或者头更明确示意安静；如果还不行，可以把同学叫到门外单独沟通。
反正不能当面严厉斥责，要维护孩子的自尊，也许孩子正在热烈讨论问题呢！
第二题我的回答：如果我看到了女生和男生走来，如果他们也看到了我，我会和他们微笑示意，然后走过去；如果他们低着头不好意思，我不会去阻拦他们。我会在私下找那位同学单独了解情况，一定是正向引导，因为孩子大了，对异性充满好感和好奇都是正常的。要把他们的注意力引导到学习和互相帮助上。
老师听完，应该没有疑义。接着就是试讲了。
“同学们好！开始上课了！”
“（我面朝）王小力，小梁老师知道你很喜欢玩航模，如果你的航模飞到了学校里的大树里，你会怎么办呢？”
“刘小美，你很喜欢跳舞，如果有一次你跳完舞特别累，想喝一瓶饮料，但是没有力气拧开瓶盖，你会怎么做呢？”
对了，我们在学习生活过程中，可能都会遇到问题，自己又解决不了，那我们该如何做呢？今天我们就要学习一篇课文，看看大自然里的棉花姑娘的故事。”
（授课过程，省略1000字）
在讲述的过程中，我还穿插了板书，分别把燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫写在了黑板上。然后讲述过程中又分别在底下对应写上空中、树木、水田、农田。参考了前面老师的试讲，她的板书字非常少，其实也是因为时间有限不可能写非常多的板书。而且面试攻略上也说，板书要重点突出，考官看的一是你的教学过程，二是看看你的书写美观度。因为这是题目纸上明确说到的一个教学目标，要让孩子们知道不同动物的捉虫本领，所以我就在这部分做了板书。虽然平常根本没有写黑板字的机会，但是今天写的时候就注意把字写的大大的，还带了一点笔锋和连笔，应该不难看吧，中途用力有点猛，还折断了一根粉笔。
10分钟试讲，根本不够用，考官提醒时间到，只能暂停了。
老师开始向我提问：
第一个问题：你在一开始，提到航模和拧瓶盖的例子（引入），你是如何想到（设计）的呢？
我的回答：我觉得课程的引入一定要从学生的身边着手，让他们感到语文课是鲜活的。正好，（脸朝右）我看到（进才）学校里的大树，这么高的树如果同学的航模掉进去，他一定没法自己弄，只能请别人帮忙。舞蹈的例子，我有一个6岁的外甥女（其实已经8岁了，(⊙﹏⊙)汗），她很喜欢跳舞，跳完舞特别累，没有力气打开瓶盖，所以就想到了这个例子。
老师点点头。
第二个问题具体面试官是怎么问我的，我居然想不起来，或者是我接着第一个问题继续讲的。我说到，在分组朗读的时候一定要注意棉花姑娘的语气。因为棉花挂娘生病了，正遭受病痛可能无精打采，她很执着，也很有礼貌，一直在寻求别人的帮助，每一句话都说到了“请”字。但是因为生病了，前面的动物都没有治好她，所以棉花姑娘的情绪应该是越来越迫切，越来越诚恳，虽然三段的文字是一模一样的，但是朗读的时候要做出语气的递进。
我刚才没说完，其实这篇文章还告诉了我们要如何恰当地回复其他人的请求，虽然三只动物没能治好棉花姑娘的病，但是他们都说到“你还是请别人帮忙吧”，就是说即使我们帮不了别人的忙，最好也要告诉别人应该怎么做，可以怎么做，对于请求有回应，有回复。
老师微微笑。
第三个问题：那你能不能试着朗读一段，体现出棉花姑娘的紧迫语气？
我的回答：好的，我朗读的是第四自然段：
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”
在读这一小段时，我特意着突出了“请你帮我捉害虫吧”这8个字，因为是棉花姑娘第三次说同样的话，一定是非常急迫和恳切的。
老师听完，露出微笑。
这时候，中间的老师说你的试讲到此结束，示意我可以离开了。
我还觉得意犹未尽，就开玩笑说到，“难道不需要自我介绍？”
老师们听完后，哈哈大笑……我打开班级门，清抒一口气，结束了这次愉快的面试经历。
出校门前，再刷一次身份证，正式结束全部的流程。
我赶紧打了一辆车，奔向下一个教室，去赴另一场……
