学生来信：
生1：
同桌打我，因为我胆子比较小，害怕老师，所以不断被欺负，但是我较好的一个朋友有一次就帮助我，虽然不是十分有效。但我有点难过的是，这位帮我的朋友不算我特别好的朋友，而我的好朋友们对于我被欺负都无动无衷。
生2：
我有一位特别好的朋友，我想帮助她，可是我却无能为力。我的朋友名字虽然特别但挺好听的，但是因为名字特别有时候会谐音变成课堂上课本、练习、课外书等经常出现的词，班里调皮的同学就会拿他名字说笑，趁机嘲笑她。我想帮她告诉老师，可是她却说不要，要不然会更加欺负她。其实，很快，我们就会毕业了，我和我这位朋友还能在一起的时间也不多了，我真的希望好好珍惜这些日子，也希望同班同学能够嘴下留情，不要图一己之快，伤害自己的同学了。
回信：
关注社会新闻的孩子们都知道，近期“校园暴力”、“校园欺凌”等词汇登上热门，各种让人触目惊心的案例层出不穷。曾经以为，这些离我们的孩子很远，课堂上天真可爱的孩子怎么会与“暴力”、“欺凌”扯上关系。不曾想，当孩子们的信真真切切表达了他们的恐惧与担心，我们发现，这些居然就在我们身边，只是被我们忽视了。
同学之间的打打闹闹往往被认为是开玩笑、恶作剧、淘气，一个学生欺负另一个学生往往被认为孩子小不懂事，但是，并不是所有打闹欺负行为都可以被简单归结为开玩笑，也不是把同学打得遍体鳞伤才够得上是校园暴力、校园欺凌。首先，请孩子们郑重地审视自己的行为，并不是只有对同学拳打脚踢才算“校园暴力”、“校园欺凌”，就像刚才同学来信所说的，给同学取侮辱性绰号，指责同学无用、侮辱他的人格等也是；随意拿同学的个人物品、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑同学的也是；传播关于同学的消极谣言和闲话也是；恐吓、威迫同学做他或她不想要做的，威胁同学跟随命令的也是；让同学遭遇麻烦，或令同学招致批评、处分的也是；敲诈、强索同学金钱或物品的也是，给同学画侮辱画，写侮辱性的文字也是。因为这些行为都给同学们造成了伤害，或许，你认为我没有让同学身体受伤，可是请明白，心理的伤害才是更可怕的，身体受伤可以治愈，心理的伤害却很难修复。
很多做出上面说到的这些事情的同学可能说自己不是故意的，只是觉得好玩。请记得只有所有参与者都开心、享受其中的活动才算得上是“玩”，在你们进行的活动中，只要有哪一方觉得不开心、不舒服、受伤害了，那请一定将这样的活动停止，这不再是恶作剧、闹着玩，这就有可能是“欺凌”同学。请记住，你永远不能站在自己的角度评价别人的感受，不能辩解说“我觉得他挺开心的”、“这只是个小玩笑，他不会在意的”诸如此类的话，因为你不是他，但是如果你真想了解他人的感受，你可以换位思考，站在他的角度，想想“如果我是他，现在被人取外号，被人嘲笑”我的心里会好受吗？这时候答案就出来了。不断学习成长的你们，请保留住你的善良和友好，不要把你的快乐建立在别人的痛苦之上，更不要认为，我不开心也要让别人不开心，这样的你，只会迷失在自我的漩涡中，让自己走进孤岛，慢慢失去那些明明你很在意的朋友。
如果你正是在同学关系中被欺凌的那一个，老师想告诉你，请勇敢正视自己在这过程中的情绪感受，不要沉默，并马上向那位给予你伤害的同学表达出来，比如“你们这样嘲笑我的名字，我非常不开心，我很生气，这不好玩。”或者“你们没经过我允许就拿我东西，这样是不对的，我不喜欢你们这样，希望你们能还给我”……这时如果他只是在和你玩闹时忽视了你的感受，没有意识到这给你伤害，那你直接的表达至少能够提醒他需要改正。
可是，如果这你表达了你的感受之后，他们依旧无动于衷，请记得勇敢起来，不能沉默，学会借外部力量保护自己，和父母说明、向老师求助，我们都是你最坚持的后盾，不要担心有什么报复，你的担心只会让他们无法意识到自己行为的严重性，若无其事变本加厉。你的勇敢求助，让自己免受伤害，也能让他的父母老师发现他自身存在的问题，帮助他改正这些问题，学会与同学相处的正确方法。你的勇敢面对，不逃避，即是自助，也是助人。
另外，如果你很肯定没有去“欺凌”到别人，也很幸运没有受到他人的“欺凌”，吴老师也请你不要置身事外，多留一份关心给身边的同学、朋友，这份关心对于被欺凌的同学而言是最坚强的依靠；而当事情发生时，你能去帮助他，那你的挺身而出、仗义相劝对被欺凌同学而言恰是最需要的甘泉，友谊之花也会在这时候盛开。
