学者刘擎在一篇文章里，谈到“忍受枯燥”这种能力，特别有道理。他说：人如果在娱乐文化的背景下成长，他们忍耐没有笑点，没有兴奋，没有生动言谈方式的时间会非常短，他们的阅读能力也会下降，手机上短平快的东西破坏了深度阅读的能力。我们的大学模式是建立在20世纪中叶的文化环境里的，假设你能专心致志的读书，能够忍受看似枯燥实则有深度的内容，肯定会很有收获，但现在这整个文化环境改变了，人们对枯燥的忍受能力普遍非常低。
确实，生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人被精彩惯坏了。人们热爱爆梗、段子、金名、笑点、包袱带来的感官刺激，习惯了被消耗自己时间的娱乐文化喂养，学习感官已经钝化，进入不了越过枯燥门槛去深度学习的境界。学习越来越依赖如社会学家伯格曼所说的各种装置范式。这些阅读装置以友好而人性化的方式帮你消除各种枯燥。将费力的文字转化成轻松的视听。植入笑点，人人面前有一台可供随时切换的电脑，这些让你从枯燥中解放的学习装置，实际上已经改变了学习的性质，让学习成为一种信息消费的景观。这种学习景观生产着让人躁动和焦虑的欲望，而不是用厚重的知识、思想去驯服欲望并让人安静下来。
能真正滋养人的一个是一个人的事。往往都带着某种枯燥，需要学习者忍受，投入深度注意力去穿透抽象。写作的开始是枯燥的。阅读一本书，是枯燥的。深刻的课堂是枯燥的
