01
刚参加工作时，是八十年代中期，在县一中。学校几乎没什么规章制度，一切工作都是按约定俗成的习惯，平静有序。
同事之间，除了师生关系就是同学关系，外地的老师大多调走，几乎都是土生土长的本地人。
没有考勤，早晚自习学校也没有统一安排。老师们没事就到教室转转，有时候一个班内好几个老师同时在，也是常有的事儿。
至于评优评模，老教师都争个不停。自己刚参加工作，想也没有想。
有限的几个名额，因为涉及到切身利益，多年的同事亲情抛到了脑后，彼此之间撕破了脸面，成了一生的仇敌。
现在想来，何苦呢？
实际上，学校若有一套完善的考核制度，以细节论成败，用分数来说话，估计就不会让同事之间闹那么多的不愉快。
许多领导精于权术，乐于让下级鹬蚌相争，自己居中调停，让双方都感激自己，刷自己强烈的存在感。
可抹杀的是老师的工作激情，害地是一批学生。
02
不知道从什么起，学校开始检查教案，后来查作业批改手册，然后逐渐有了考核。
老师们长期习惯的工作，没有把考核当一回事儿。就是开全体教师会传达，也没有放在心上，总认为那是形式，根本涉及不到自己。
可学期末学校公布教师考核，需要发奖金时，一些老师明白过来，找学校领导。有位领导说：“白纸黑字，没办法！”
潜在的意思是，考核方案早已公布，你们看都不看，开会也不听，到现在才来找，只能按原来规定的办，我能有什么办法？
后来，“没办法”便成了这个领导的绰号，持续了很久。
这位领导是我的老师，工作很认真。我上高中时，一次作业能批改十几处，可见不是一般的细心。
03
我倒是认为“没办法”这个绰号很好。最起码能做到严格按制度办事，就是关系再好，面对“白纸黑字”，就是校长也“没办法”。
这段时间，中心校要我负责教师百分考核，我认为这是一项很重要的工作。
一所学校，要想提高老师的工作热情，公平公正是前提。积极肯干成绩突出的老师评为优秀，大家肯定毫无怨言；工作浮躁善于作秀的老师若也被评为优秀，其它踏实工作的老师就会寒心。
老师的一次次寒心，工作热情一点点泯灭，一旦有人变成一块亘古不化的严冰，寒气向其它人感染，整个群体的工作积极性就会丧失殆尽。
一块冰冷的煤球，投入一个熊熊燃烧的火堆，会迅速燃烧起来；一块燃烧正旺的煤球，投入一个冷冷的煤堆，最后也只能是熄灭。
我相信“气场”的存在，明白群体内个体之间的影响。若是我们都能有一个公平公正的制度，在制度面前“没办法”，一定能点燃老师们的工作激情。
当大家普遍用高涨地热情，投入到工作中去的时候，即使有几块寒冰，也会瞬间被周围的温度消融。
制度面前，人人平等。
