第四章

孩子3-4岁的阶段，除了延续了之前的部分敏感期之外，又发展出新的特点。

了解孩子的敏感期，尊重孩子的节奏，在陪伴过程中给予更多的理解和耐心吧！

经典金句

☆ 儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式，有意识地练习使用自己的意志……不管喜不喜欢、同不同意，不管做还是不做，都说“不，我就不！”

☆ 自我形成的早期，一定是从占有可触摸的物开始的。这是区分“我的”的自然方式……占有的目的是获得占有物背后的含义，不是占有占有物本身。

☆ 满足儿童敏感期的需求将使儿童表现出：1.天才的创作智慧；2.无与伦比的热情、兴趣和意志力；3.迅速发展的认知能力和技能；4.得到满足之后人格状态的宁静、和谐和顺从；5.建构了巨大的潜力。

☆ 遵守了内在的秩序，对环境的秩序就变得确定和明晰起来。心智的秩序使得儿童信任环境，维护环境，相信自己能和环境交流。

☆ 到了5岁左右，儿童必然开始喜欢和他人分享物品，这是一种成长的规律，但在此之前，儿童的物品应归他自己所有，不能强迫他放弃自己的东西，也要告诉他学会尊重他人的拒绝。

第五章

4、5岁时，孩子萌生出对性别、对自己“从何处来”的好奇，这是对自我新的探索。同时，孩子对情感、情绪有了更敏感、更丰富的需求，他们用自己并不成熟的方式，试图了解如何建立朋友关系、如何与人交往。

除了艺术敏感期的延续之外，4-5岁的孩子还会进入对数学概念、对文字符号的敏感期。

经典金句

☆ 孩子得自己交往、自己积累、自己整合，这样他们才能真真切切地建构属于自己的人际关系。

☆ 健全这个时期（婚姻敏感期）的问题，将帮助儿童健全他的情感世界，健全他的家庭关系，健全他的婚姻关系。

☆ 在大人眼里，这类（性）概念包含着很多世俗的、道德的内容，而对孩子来说，他是在客观地认识世界。而这只不过是他众多认识对象中的一个，没有任何感情色彩。

☆ 如果儿童生活在自由的环境中，拥有选择的权利，专注的品质自然就会形成了。这就是自由的意义。

☆ 学习是人的天性，婴儿从出生那天就开始学习了……而成人认为儿童必须靠管、打、骂才会学习。我们为什么不自问，从天生喜欢学习到什么都不爱学，是什么让一个孩子成了这样？

☆ 学习的方式、知识的难度，都必须和孩子生命的成长阶段、认知状态以及每个孩子的兴趣相吻合。我们普遍存在的问题是：让孩子学习他年龄不能承受的东西；用成年人的学习方法和强制手段给孩子灌输知识……

我的体会

孩子的敏感期既是连贯的，又是阶段性出现的。比如对秩序的敏感，从2岁左右出现，有可能一直持续到4岁左右。除了延续性之外，不同年龄阶段还会有不同特征，比如从要求自身事物的秩序，到要求他人、要求环境的秩序。

不同孩子的敏感期表现各个不同，不仅出现的时间不一样、形式不一样，而且表现程度也不一样。比如糯米还是小婴儿的时候，口腔敏感期表现为喜欢啃咬玩具，吃手的情况却很少发生。 

因此，书中所讲的孩子每个年龄阶段的敏感期，是“大概率”事件，并不见得每个孩子都会表现的很强烈。

在这一点上，爸爸妈妈既不能生搬硬套，也无需因为自家孩子“不一样”而感到焦虑。简单来说，“比对”不如“尊重”，充分接纳孩子的表现，为孩子的需求提供充分准备，再加上耐心陪伴就可以了。