读文，也是一场美丽的相遇
——《一滴水经过丽江》文本解读
古人说，读万卷书，行万里路，读一篇好文，也是一场美丽的相遇。 疫情期间宅在家里，学生停课不停学，那么就通过线上课堂，带领学生去学习五单元的文章，游览了《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》。我们可以游览美丽的丽江古城。相对其他三篇游记散文，我更喜欢阿来的《一滴水经过丽江》。
丽江，我曾经去过两次，那是一个令人流连忘返的地方，读着阿来的文字，仿佛又与她进行了一场美丽的遇见。
一、再次遇见美丽的丽江古城
这篇文章是我以前没有教学过，初看这个题目，“一滴水”、“丽江”就深深吸引了，我快速阅读全文，看到阿来在文章写到的地名，我脑海里就开始搜索着相关的记忆，用阿来的文字来加深我的印象，直到我阅读到文章结尾最后的一段话：
黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”我不由为作者的构思拍案叫绝。于是我又重读这篇文章，并把自己想象成一滴水，重新旅游丽江：
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上”→“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下”→“我也要去四方街”→“再次醒来，时间又过去了好几百年”→“顺着玉河，我来到了四方街前”→“我穿过了一道又一道小桥”→“很快，我就和更多的水一起出了古城”→“跃入江流，奔向大海”。
我理清一滴水的游踪，明确了一滴水“所至”的地方。我随着一滴水，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、 纳西人院子，尤其是来到“四方街”，仿佛就是在现场驻足观看。因为阿来以拟人化的写法，在为读者详写了四方街。最后随着一滴水奔流到金沙江，我再次完成了一次丽江之旅。
回归现实，重新审视文本。文章共16段，内容非常丰富，结构却很清晰，作者同时在时、空两个维度上展开文章，以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。我从时间的维度来看，本文可以分为两大部分：第1—5段，以水滴“自述往事”的方式，叙写历史；第6—16段，以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。而从从空间的维度来看，仍然可以分为两部分。第一部分由高而下，从雪峰直入地下；第二部分则是平地起伏，接近一般游人的视角。两部分连在一起，恰好是一滴水从在玉龙雪山之巅形成到汇入金沙江的真实时空历程，文章就在这样一个真实的叙事框架中缓缓展开，让虚构的叙事者娓娓道来，构思之巧妙令人赞叹。
二、遇见构思新颖，视角独特的游记散文
作者说，他到丽江考察，应当地政府的邀请，给小学生写一篇介绍丽江当地的文字”，而看到本单元的写作训练：“学习游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。”结合学生写游记的实际情况，我想，这篇散文特有的景物选取、时空双线交融和独特的视角不正是学生写作中缺乏的吗？于是我把这篇散文定为写作型文本，通过品读课文来学会写作。
作者阿来曾经在他的博客里写过这样一段话，一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字。
阿来为什么说写关于丽江的文字是“很不好写”呢?。因为丽江太美了，景点太多了，丽江千头万绪，时间上，空间上，自然景物，人文风情，而且要考虑到读者对象的确不容易写。那么，阿来是怎样解决这个“很不好写”的难题的呢？作者独辟蹊径，化身为一滴水，从一滴水的视角描写了丽江，从古代到现代，从白天到夜晚；既有远距离的举目张望，又有近距离的细致观察，以第一人称的方式将丽江的美丽的自然景物和独特的人文风情娓娓道来，视角巧妙，构思新颖。
作者叙述了一滴水从玉龙雪山顶上流经丽江奔向大海的过程。对沿途看到的各种美景进行具体细致的描写，而跌进落水洞、睡去几百年等内容则一笔带过，详略得当，有力地突出了文章的中心。
作者写一滴水的经历，细节描写恰当传神。如“我”本来是坚硬的冰，“被阳光融化成了一滴水”，才有了这次神奇的旅程;“我”被水车扬到高处，“乘水车转轮缓缓升高”看到了古城美景;“在又一座桥边，一个浇花人把手中的大壶没进了渠中。我立即投身进去”来到纳西人的院子，听到了主人的闲话和主客的对话……这些细节，生动传神，使读者也不由自主地化身为水，和这滴水一起游历。
所以，我想，写游记，我们都可以换一种手法去尝试。一滴水可以经过丽江，水最能彰显丽江的地貌风情，也最能让我们感悟心灵的一尘不染。但你若有心，一只鸟也可以飞过丽江，一朵云也可以飘过丽江。
有人说，读一篇文，爱一座城。阿来的文章可以勾起了读者对丽江的向往。世界那么大，我们一定要去看看。学习了《一滴水经过丽江》，我希望学生和我都能”我手写我心”，写出“我心中的风景”而非“我眼中的风景”。
《一滴水经过丽江》教学设计
阿 来
【教学目标】
1.掌握易错字音、字形。
2.把握课文新颖独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。
【学法指导】反复诵读、讨论、点拨法
【课时安排】1课时
【课前准备】
预习课文，熟记生字词语，查阅资料，了解作者。
【知识链接】1．作者简介。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》（成名作）《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
2.写作背景。作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
【教学过程】
一、导入新课：丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久的文化名城，千百年来，成为人们魂牵梦绕的地方。请问有哪些同学去过丽江啊？你能告诉我丽江当地有哪些特色景物吗？
今天让我们跟随著名作家阿来一起走进云南丽江，畅游这历史悠久、风光旖旎的美丽古城。
二、预习检测
1.认读、掌握大屏幕上重点字词。砚池(yàn) 蘸(zhàn) 驿道(yì) 矗立(chù) 闸口(zhá) 眺望(tiào) 擦拭(shì) 流淌(tǎng) 草甸(diàn) 徘徊(pái huái) 轻盈(yíng) 喧哗(xuān) 硕大(shuò) 斑斓(lán)
2.结合具体语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回走动。
掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
斑斓：灿烂多彩。
辨析：劲：jìng坚强有力，多用于书面语。苍劲jìn力量、力气，多用于口语。 有劲
三、走进文本，研读赏析
1.请同学们看文章结尾最后的一段话：
黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
一滴水的方式走过丽江，这种方式见过的的丽江有什么特别之处呢？
（1）自读任务(一)：有感情的朗读课文，圈点勾画，看看这滴水带我们游历了哪些地方？，找出课文中还写了哪些特色景物？
（2）自读任务(二)：课文选取了这么多的景物来写丽江，可我们读上去却并不显得杂乱，请问他是如何把这些景物串联组合到一起的？请问本文采用了什么样的写作顺序?请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。
(a)从古到今从早到晚的时间顺序：“我知道，那时是明代”，“再次醒来，时间又过去了好几百年”，“这时的丽江已经是一座很大的城了”，“如今全中国全世界都要来看丽江”，“进城之前”，“黄昏时”，“出了古城”，“黎明时分”等。
(b)从高到低由远及近的空间顺序：一滴水的行踪(玉龙雪山——丽江坝的草甸——落水洞——四方街——城外果园和田地——金少江——大海)。作者的高明之处在于通过时空多维度把景物组合串联在了一起。
（3）自读任务(三)：请你以一滴水的口吻说一说这一路你最留恋的地方。课文以一滴水的视角来写丽江有哪些好处？
学生分小组学生讨论后，教师归纳：
(1)、拟人的修辞，生动形象，激发读者阅读兴趣。
(2)、富有童真童趣，适合小学生阅读（结合写作背景）( 3)、水时无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来。(4)、拉近人与自然地距离。
(5)、丽江的景物大多与水有关：（水契合了丽江的外形）
玉龙雪山 瀑布 落水洞 黑龙潭 玉河 四方街水流漫溢 大水车缓缓升高蜿蜒老街顺水而去 一道又一道小桥（跨水而建） 穿城而过的水流 丽江坝
（6）、选择一滴水为叙述角度，是因为一滴水还契合了丽江的人文内涵。
（四）．品味作者情感
1.学生品读13段，感受当地淳朴的民风
问题：“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”思考：他们指的是谁？（这些人，游客）（是什么让他们的心如水一样晶莹）
参考示例：比喻，把他们的心比喻为晶莹的水。晶莹的水的特点是：清澈透明，游客的心像水一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，一次两次，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂会受到洗礼，丽江悠久的历史文化底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切的名利，让自己的心纯洁得就像一滴水一样晶莹。这句话传达出对丽江的热爱和赞美。
（五）学以致用
2、如果让你选择一个物的视角来写重庆（或者璧山），你会选择什么？为什么？（课堂讨论）然后“以我是一片云，或者一只小鸟，一条鱼、一只兔”仿照课文某一段落写一段话。5分钟时间练习仿写，展示
（六）结束语
有人说，读一篇文，爱一座城。阿来的文章可以勾起了读者对丽江的向往。世界那么大，我们一定要去看看。学习了《一滴水经过丽江》，我希望学生和我都能”我手写我心”，写出“我心中的风景”而非“我眼中的风景”。
【附】板书设计
一滴水经过丽江 阿来
一、选择具有地域特色的景物来写
二、时空双线交融
三、独特的视角（拟人）
