1.人都有思维定式，对自己的思维定式进行反思。有的人有十年工作经验，其实只是一年经验用了十年而已。
因此，我们需要不断反思精进，告别思维定式。
2.故事:
史蒂芬柯维坐地铁，一个爸爸和几个孩子在地铁上很吵，爸爸也不管自己的孩子，一个人在那发呆，史蒂芬柯维走过去说:哎，请你管一下自己的孩子。爸爸说:对不起，一个小时之前，孩子刚刚失去母亲，我们刚刚从医院出来，我们对于这件事有点手足无措。
你的思维定式认为，家长应该管孩子。
但是，我们需要换一种角度来看待事情。
毕竟，你不知道他经历了什么，你不是他。
3.对待任何你想要学的东西，既要有知识，又要有技巧，还要有意愿。三个圆环的交界就是习惯。
以下是我看完《高效能人士七个习惯》的一些想法，这已经是我三刷了，每一次都有不一样的体验。
第一个习惯:主动积极
1.人都要有主动选择的权利。
2.选择做有影响圈的事。
比如：范仲淹在开封的时候读书，皇帝来视察，大家都跑出看皇帝，只有范仲淹不出去在屋里读书，别人问，大家都去看皇帝怎么你不去呢？
范仲淹说，书没读好，见了皇帝又有何用？书读好了，不见皇帝又怎样？后来，所有同学当中，只有范仲淹一人入朝做官，天天见皇帝见得想吐。
可见，把精力放在有影响的事情上，它会给你带来巨大的收获。
我的很多学生追星，我想对你们说，你们先把手头的事做好，好好学习，未来成为足够优秀的人。有一天站在你的爱豆面前，让他对你足够尊敬！
而不是你在人群之中面对他们的高冷和保安的拦截还主动要签名。
就像我喜欢周杰伦一样，因为我还没有在语文教学这个领域足够优秀，所以他还不认识我，所以我也需要和所有人一样抢他的演唱会门票。
这，也成为了我努力的一个动力！
三决定论
基因决定论 心理决定论 环境决定论
这三个决定论，让我们责任向外推，因为受到了刺激，而产生这样的行为。
记住:不把别人伤害你的权利交给别人，你是不会被伤害的。
当自己在彷徨的时候，把精力放在影响圈。而不是关注圈，追热点。
第二习惯:以终为始
1.两次创造
任何事物都需经过两次创造，一次在头脑中，一次在实际中。
人生也是一样。我们每个人的家庭背景、早年生活环境、早年受教育情况及外界限制构成了人生的第一次创造，可能很潦草，可能不尽如人意，但是今后的漫长一生，则取决于你就此顺流而下，还是主动设计第二次的创造。
我们学生也一样，你的第一次创造，你的最开始学习习惯，可能是你的家庭造成的，但是你在学校学习的东西，你的学习意愿，是由你自己决定的。
所以，少一些借口，多一些可见的结果。
2.设计的准则是什么？
这取决于目的是什么。
我们做每一件事情，都必须先明确目的——也就是终点。
比如，我学习是为了谁？我爸？我妈？我想去的学校？我去了那个学校我能得到什么？
很多学生把中考当做人生的小终点，其实这只是一个结点。你们考那个学校的目的是什么？
列出三点写在纸上
第三习惯:要事第一
先放大石头，再放小石头。
互联网上给的信息太多了。
先做重要但不紧急的事。
完成一个责任性的授权，谈做事情的目的。
1.预期的成果 2.可用的资源3.指导方针
4.责任归属5.明确奖励和惩罚
第四习惯:互赖习惯
互赖圈:和人，所有的情感账户之中，存了多少钱。
方法:理解他人，保持正直诚信。
1.双赢思维
前提:和对方建立双赢关系。
如果不能达成双赢，可以不合作，不合作也是一种双赢的结果。
对于我个人而言，我会把一些比较偏执的学生，主动和他们的父母沟通，
第五个习惯:知彼解己-倾听
不要把自己觉得很好的东西推荐的给别人，因为你觉得好的，未必适合别人。
少说话，多提问。
移情式的倾听，不评判。用陈述句讲出对方的感受。
不能自传式的回应，这样会给对方造成压力。
它的主要症状有这么四种：
价值判断——表示肯定或否定
追根究底——依据自己的立场，探究别人的隐私
好为人师——以个人生活经验指导他人
自以为是——根据自己的行为动机判断别人的
第六个习惯:统合综效
沟通的三个阶段层次分别是：互相提防→互相尊重→统合综效。
遇到分歧时，不应先急着妥协或对抗，要知道你们给出的选项，或许都不是最佳的那个。
要有信心能找出双方都满意的第三选择——要诀就是：尊重差异、调动创意。用开放、创造的眼光重新审视面前的问题，化阻力为动力。
1尊重差异
先肯定别人的想法
2.调动创意
那我们能不能一起创造一种新的方法呢？
第七习惯:不断更新
史蒂芬·柯维将自我提升和完善的方法梳理成四个层面，以方便我们具体施行：
对身体--冥想，养生，不熬夜，锻炼身体每天建立习惯。
对智力---读书，学习，参加课程，并输出笔记分享更多人
对社会和情感:加入更多连接，为他人的情感账户存钱。
对精神:要有自己的对自己解读的方法。
2.平衡更新
对四个层面要不断的学习和更新
学习--实践--在学习---再实践
有很多人，听过很多道理，但是不去实践，结果就有了那句名言:听过很多道理，仍然过不好这一生。
实践，先从输出开始，作为老师而言，写作分享，和上课分享，是我一直要做的事。
