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怎样才能成为一名称职的教师？是天赋，是热情，还是温和幽默 以及一些大师们常常标榜的所谓爱心？罗伯特·斯莱文认为，仅有这些是不够的 。“成为教师的首要条件就是具有学习者所不具有的某些知识或技能；教师必须对他所教的学科有所了解”。教师还应该凭借教育心理学关于学生的差异性、学习的原理、有效的教学方法批判性地反思自己的教学行为，作出适合于所教学生的教学决策。
回顾回顾自己的教学行为，有多少时候的决策与选择是适合自己的学生的呢？如果是，学生及其家长会对自己的教学不满意吗？
异史氏曰，其实，我们许多时候的教学决策只是一厢情愿的，尽管可能也是充满激情的，然而却不是从学生的需要出发的，所谓“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”就是一种必然了。问题是，我们往往没有建立在专业理论基础山的自我反思：为什么明月不照我呢？“教育心理学不能告诉教师做什么，但可以给教师提供做出正确决策的原则，并使教师以规范的语言来讨论其经验与观点”，而不是只凭自己的一己之见将所有的问题推给学生与家长，或其他方面。
