下午的孩子们是不是学得很累？静下来，才感觉到自己安排得节奏太紧，内容太多。
理一理：总结作业及微课――阅读周报，分享周报 ――学习四篇例文，体会总体安排文章结构――自己练笔写景文
以为例文的学习，可以为孩子们的写景文指名方向，但让孩子们自己练笔时，却个个眉头深锁，看得出，不愿写。动笔，似乎还是每个人的痛点。
怎样打开这一个结，有那么一个时刻，提笔是欢喜的，轻松的呢？这是我的愿望，可是，这个愿望是不是太远，每当我煞费心机地组织一堂课后，看到孩子们轻松提笔，我就一阵欣慰，每当看到有孩子眉头深锁，半天无从下笔时，心头就有些沉重。
作文教学这块硬骨头，终是难啃，可，我终是随一条幽径去探秘，不念归途！
深度思考：
四年级写景文，本节课主要从结构入手学习，例文归类不错，但最后练笔没有归结到训练点上。应根据时间安排，只画机构图，只写其中一段，片段练习。
反思：备课不充分细致，造成后面组织教学凌乱。
