一、问题的提出

       学习是一种艰苦的脑力劳动，要勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。因此，布置作业也是有必要的。

       围绕着做作业的问题，教师有诉不完的苦。哄着、骗着做作业的有；家长打着、骂着做作业的也不在少数；学生较普遍地厌作业，视作业简直为一大负担；在办公室里，我们经常看见老师们对不交作业的学生进行批评，教师绞尽脑汁设计作业同时又为作业的批改而焦头烂额。还要为那些不做作业的孩子气得面红耳赤。在这里，我想抛砖引玉，谈谈我的经历、做法及感受。

       二、背景资料

       我是一名新教师，刚踏上三尺讲台的我教学激情满满，我将一班学生从一年级带到了三年级，帮助他们养成了一些良好的习惯，我逐渐放手让班干部管理班级。

       刚一开始一段时间还悠哉悠哉呢，可过了一段时间不行了。中年级有家庭作业呀，我们班有个叫小铀的学生竟然一直不写作业，而且是个男孩，交战了几个回合，不管用。于是我咨询其他经验丰富的老师，原来这种现象在我们农村小学已司空见惯了，家长也不管，叫我不要管了，管也没用。可是每当看作业的时候，听见课代表说：“洪老师，今天小铀又没交作业”时，我浑身就热血沸腾，恨不得马上把她叫到办公室。可每要发作，都被办公室的老师劝住：“算了，人家家长都不管，你管有什么用？再说，你也不是没管，根本不起作用嘛！”可是每当看见他，我就有一种冲动：就想彻底地改变他！虽然我知道这是一件十分艰难的事情。于是我就静静地观察她，一段时间后，我总结出了他之所以不完成作业的几点原因：

      １、书写速度慢。做作业时常左顾右盼，爱走神。作业一多就完成不了。

       ２、有些时候根本不会做，尤其是数学。遇到问题不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走” ，疙瘩越积越大。

       ３、这个男孩特懒。天性爱玩，管不住自己。能偷懒则偷懒，不能做到“做完作业再玩”。

        4、家长工作忙，缺乏应有的监督。良好的学习习惯根本没养成，从低年级开始家长就缺乏应有的监督和指导，导致了现在这种局面。

       三、转化措施

针对学生以上几种情况，我采取了以下对策：

       1、冷处理。

       “冷处理”，即对他先不忙着谈话啊、批评啊等，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他内心的涟漪。因为每个孩子都有上进心，都想做个好学生的。于是我一有机会就会“激”他一下，让他感到我一直在关注着他，一直盯着他。让他知道自己的行为老师是十分在乎的，虽然还未曾付诸行动。

       2、赏识法

       著名教育改革家魏书生说过：“一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探这些资源的能力。” 是啊，如果要想集中精力找一个人的优点，不是一件难事。

       我发现：他家庭作业经常不做，但在朗读方面不错。于是，我针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里对他大肆表扬鼓励，朗读课上也多给他领读的机会，培养他的自信心，他也尽心尽职，不亦乐乎；另外，我还通过观察发现，他语文课堂问题经常举手发言，而且有时候很有自己的见解，于是对他这一优点我又进行表扬，并号召全班同学都向小铀学习。

       两次“优点大曝光”下来，我发现他眼中自信的目光越来越多，时间一长，他觉得自己不是令老师讨厌大家看不起的学生了，干劲足了，作业偶尔能完成了，而且某些时候书写还很认真。我心中暗暗高兴：初步效果比较明显。继续加油！

       3、建立良好的师生情感。

       常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师也才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态，才能对其实施帮助。

       4、发挥小助手作用：课代表行使职权，每天早晨到校负责检查学生作业完成情况，既查是否完成，二查是否正确，三查是否认真。老师特别嘱咐课代表重点检查小铀同学的作业，不让他有空可钻，同时给予适当帮助。再者我有专门安排了一位成绩优秀的同学和他坐在一起，平时负责督促他并给予一定的指导帮助。

       5、抓反复促养成：一个好的习惯不是天生的，也不是一朝一夕养成的。对于小铀同学来说，需要长期坚持帮助、督促。客观改善的情况持续一段时间，期中考试后，又连续几次不做作业，理由老一套，而且还主动承认作业没完成，等待老师处罚，就是不按时做作业。在气愤之余，看着他完成作业后，再进行一番说教，邀请课任教师加入教育帮助行列来，群策群力督促他。情况果真有改观，可一段时间过去，他又“原形毕露”了。他对待学习真的事很散漫，书写速度超级的慢，我只好给他量身定做一套作业。

       6、个性作业设计：根据小铀同学特点，与家长、学生共同商讨，设计个性化作业。除完成基础练习外，改思考作业为谈话作业，不用动笔写；改书面作业为操作作业，在玩耍中完成；改课外作业为课内作业，增加课外阅读、游戏时间。效果明显小铀近期不做作业的现象基本没在出现过，我将继续坚持对他的监督。

       7、取得家长的配合。

不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。

       因此，我首先和小铀的爸爸、妈妈分别见了面，就孩子一年来形成的不良习惯逐一进行了分析，并共同商量对策。我还要给家长鼓劲，因为一年来孩子的表现，令家长也身心疲惫，几乎要放弃了。通过交流，我们鼓足了干劲，联合起来，争取让孩子重新站起来。

       四、反思与思考

       1、从目前结果看，我的努力基本上是成功的，但对其还需继续下去。他毕竟还是个孩子，一年来形成的不良学习习惯要想彻底改正，还需要一段时间，我需要继续下去。不过，通过这件事我有了一种新的感受,那就是我觉得：转变一位后进生比搞好一个优生更有价值！

       谁不想受到别人的夸奖和称赞？何况一个孩子？差生更需要得到认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗？”之类的问候，他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视学生的老师、和学生做朋友的老师是最优秀的老师。我们不要认为偏爱好学生他们就尊敬你，有时恰恰相反，结果是好学生也不买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生，要尊重和信任每一位学生！

        2、教育有遵循规律。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，教书育人。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有爱心、对人宽容，有骨气、健全的人。

       班主任的工作细如青丝、多如牛毛，但也正是在这样点滴、细微的工作中我更深爱我的学生。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使自己的工作更加有利于学生的成长！做学生最喜欢的老师！

       有一首歌唱得好:“因为路过你的路,因为苦过你的苦,所以快乐着你的快乐,幸福着你的幸福,”我们只要和学生心灵相通,就一定会产生巨大的无法估量的作用！

       总之，教师要遵循自己的职业道德。人们常说：“兴趣是孩子最好的老师，是孩子努力学习的催化剂”。我想我们应好好地与他们沟通，以自己的专业知识尽心尽职地去帮助这些孩子，做他们的朋友，耐心地辅导他们，而不是严厉地训斥他们。从而排除他们心里上的障碍，点燃他们对学习的那支希望的蜡烛，唤醒他们对学习的那份激情，引导其把学习当成乐趣，当成享受，使他们全身心地投入到学习生活中来，学得轻松、学得愉快。这就要求我们教师不仅要从学生着手，还要获得家长的配合，更要从教师自身做起，留作业之前要互相沟通一下，考虑学生的承受力，改变作业布置的方式，建立起良好的教与学的关系和师生间的亲和关系，劳逸结合，激发学生学习的热情。只要教师和蔼可亲了，学生自然就会亲近教师，当学生亲近和崇敬教师时，教师的表扬会让他们欣喜不已，教师的批评会让他们惭愧万分，学生不按时完成家庭作业的情况就会得到一定程度的改变，良好的学习习惯就会慢慢地、自然地养成。