感谢生命中的偶然，改变了我执拗的认识，让我走进了美美的彩虹花晨读和阅汇课程。
①
其实，彩虹花和阅汇课程自己并不陌生，我也多次看到过高淑娟和蔡淑棉老师带领孩子们上晨读课的情景，但孤陋寡闻的我，却一直认为彩虹花晨读是小学生的专利，自己任教的是九年级孩子，不适合的。
这种想法是不是很奇怪？我想想原因，这大概是与彩虹话晨读上大多活跃着小孩子们那活泼可爱的身影有关吧！
因为错过而遗憾，又因为感觉在对的时间遇到对的你，现在开始也不算晚而欣慰。
在上周一这天，我走进了彩虹花和阅汇创始人--时朝莉老师的课堂，突然感觉内心进入了一道光，我产生了一个迫切的想法，也可以让我的孩子们加入到彩虹花和阅汇课程中去。
②
周二下午，我专门调整了一节课，参加到“创意写作”课程的学习中去。
我和孩子们都很激动，感觉进入了一个诗歌的世界。读诗、品味诗，一首首充满童真童趣的小诗，写出了生活中的真、善、美，在不同的朗读形式中，我们看到全国的孩子们在一起读诗，又感觉这样的课堂太神奇了。
可以老师读，也可以孩子们读，更可以和其他班级的孩子共读一首诗。
原来，文字可以如此之美！
朗读，也可以如此津津有味！
略显遗憾的是，九年级大孩子还是有些拘谨，在读诗时声音太小了，生怕读诗声音大了，怪不好意思的。
我问孩子们，你们喜欢这节课的诗吗？周三和周五还有彩虹花晨读呢，时间是七点四十到八点，你们要不要也参与其中呢？
“老师！我们参加！老师！参加！”孩子们异口同声地大声喊道，生怕我听不到耳朵似的。
“好啊！那我们就与彩虹花相约周三、周五早上不见不散了！”，孩子们欢呼起来！
我想:九年级的复习课程，不可避免的充溢着枯燥乏味的重复。是彩虹花晨读和阅汇，让我们看到了学习可以用另一种有趣、实用方式进行。
③
周三，窗外的白杨树在旭日照耀下，闪着绿色的金光，丝丝凉风吹进教室，孩子们的彩虹花晨读课，在望眼欲穿中准时开始。
哇！是《己亥杂诗》呀！太好了，这首诗是孩子们刚复习过的一首诗，但是，对诗歌内容的理解还是浮在“落红不是无情物，化作春泥更护花”的赏析和中心的记忆之上，对于诗歌创作背景和前两句诗的理解，还有一些一知半解。
我和孩子们聆听着老师悦耳动听的介绍，对诗歌创作背景和作者情况了解更深入了。我们感觉走进了诗歌意境之中，对龚自珍的崇高献身精神，也不由得佩服起来。
“有请陕县程村学校的蔡淑棉老师所在的班级，朗读诗歌的前两句！”是吗？我们惊喜地发现，我们不在一个课堂上的孩子可以在cctalk的同一时间，上同一节课，朗读同一首诗，实在是太神奇了！
我们班的孩子们也开始大声朗读起来，没有了最初的拘谨。
我们感受着彩虹花晨读的乐趣，用朗朗的诗歌诵读声音，走进了新的一天。
下课后，我询问孩子们的古诗学习情况，孩子们脸上泛着兴奋的红光，七嘴八舌地议论这节课的美妙之处。
④
周五，再次和彩虹花晨读相约在七点四十分，读着美美的、深情的文字，我们迎来了为母亲节而静心选择的《游子吟》。
因为熟悉了彩虹花晨读的流程，我们班的课代表先给大家默写周三的《己亥杂诗》，复习以后，我把这节课的诗工工整整地写在了黑板上。
老师深情地朗读，把我们代入了诗歌的意境中去。孩子们在听诗歌赏析时，还举一反三，说到“三春晖”的“晖”字和《岳阳楼记》中的“朝晖夕阴”，都是“日光”的意思，为孩子们点赞，也为彩虹花点燃了孩子智慧的火花而高兴。
好美的文字，我们也随着老师的声音，走进最平凡、最无私、最伟大的母爱世界……一些孩子的声音哽咽了。
我也感觉有些伤感，突然很怀念逝去的母亲。
我们能做的就是感恩母爱，回报母爱！
我们可以在母亲节这天，送一句话、一首诗、一个小礼品，或者是一个拥抱，帮母亲做家务……
我们要把对母亲的爱转化为实际行动，让母亲感到欣慰。
这节课，孩子们在感动中成长。我可以在孩子们动情地朗读声中，发现他们最真实的感恩母亲的情感流露。
我们还发现彩虹花晨读的美在于感情的表达，孩子们学会的不仅是一首诗，更是如何去做个感恩的好孩子。
感谢彩虹花晨读！
⑤
献给彩虹花晨和阅汇的一首小诗。
还好，
没有和你擦肩而过。
我走进了你，
发现苦苦寻找的朗诵之美，
就在身边。
中招不是理由，
不能上麦也能接受。
我们的晨读，
拥有了最美的语言，
心中洒满了暖暖的太阳光。
一场偶然的邂逅，
开启了浪漫的文字相约。
在晨读中，
迎接新的一天，
我们的世界从此花香满园。
