我读小学的时候，住的是平房，一、二十户人家在一个院子里，所以每天可以跟院子里大大小小的娃儿们一起玩耍。不记得是哪家邻居的阿姨、伯伯们先对我或者我的父母说，我以后适合当老师——于是，“当老师”就轻轻的在心里种下了一株小芽，成了我人生的第一个“梦”。可是，当越来越多邻居家长说到我以后“该”当老师时，我的内心居然翻起了一阵阵逆反的浪花，我该要干嘛为什么是你说了算？你说“该”就该吗？我偏不去考师专（那个年代初中毕业考中专比考重点高中的分数线还要高），于是，我明明考得上中专，却填报了重点高中的志愿。
可是，这次逆反，改变了我的人生轨迹，而其实，随着年龄的增长，特别是到了“40不惑”的年纪时，我才真正知道我想要的——我该走的路，原来是站在讲台上，我才知道我有多么喜欢讲台，我也知道我适合讲台。这也就是为什么，我站到湖大教室讲台上时说的第一句话是：站到这里，我用了差不多30年的时间，一个梦，终于实现了。
站上讲台花了很长时间，而幸福却来得如此突然。
进入206教室第一眼，看到了好多姣好、干净的面容——女生多，而且是漂亮温和的女生多——真的，她们的眼神是那么的温和，让我之前所有的忐忑、焦虑在那一瞬间卸下了一半。我担心，我“大学讲台零经验”让这门课程乏味；我更担心，我讲的内容不是他们喜欢接受的；我还担心，我开讲1-2次后，被他们轰下台要求换老师。。。我很认真的准备讲义，可这些担心在见到他们之前一点也没有减轻。直到与他们相遇，才知道我的的焦虑是多余的。
第一次见面，我在课程开场互动上稍微加了点设计：每位学生到黑板上书写自己的名字（完成老师点名工作），我想粗略了解点学生的性格，更主要的是，我想努力多记住他们的名字。你看看，yidi，我能不记住她吗？她踮起一只脚斜着身体伸长胳膊写出拼音时我还后悔应该拍下来，现在想来其实根本不用拍照，因为那一幕这辈子都会刻在我的脑海里，还有zan同学，小娇龙。。。可爱善良俏皮的“小家伙”们。。。
自我介绍上，先说工作经历，然后加入了生活元素，我的“烘焙时光”貌似为我加了不少分（当他们高分贝的“哇~”的一声时，我难掩喜悦之情），那一刻，我们彼此走近了许多。我悬着的心慢慢落入心口，欢声笑语中开始了我们的课程，我越讲越放松，这里面除了我认真备课以外，很大一个因素是班上与我不停有眼神互动的多位女生们，她们或点头、或微笑、或举手、或回答，这些都会让我们的课程进入一个佳境——我讲的，你们喜欢听；你们喜欢听，所以我才讲得好。课后，靓丽笑盈盈的温柔委婉的提醒我，讲台里面有麦，如果用麦上课坐后面的同学也能听得清（瞧我，不知道有麦，这是我的错，没有更提前些来教室熟悉环境和设备）；还跟我说了一句让我很窝心的话：因为我的课讲得好，所以她们从后排挪到第一排来听叻（嘻嘻，好开心收到这样的鼓励）。
课后，6位同学加我微信好友，谢谢你们哦，这么一个小小的动作超级超级暖心，有多暖你们可能无法估计。
真的，你们对我可真好。
我拿到这本教材认真研读后，基本就给授课定了一个方向：侧重员工培训与开发管理实践方面的知识，而非一味介绍最新的管理理论，也就是，我期望通过我们对这门课程的学习和讨论之后，咱们这帮学生们能带着“员工培训与开发”的管理能力步入职场，比别人多一些从容和方法。没错，我要讲的就是实际上“做”的事情，我想把方法带给1401的学生们。
那，我的目标是：带出一班主动学习的学生们。——“所有真正的学习都是主动的，而不是被动的。在这个发现知识的过程中，主体是学生，而不是老师。”（Adler，1982）
我的责任是：通过授课方法让学生们与我一起来学习。——“如果你的学生们没有学习，那么你就是没有在教，你只是在说。” OK，显然我要成为一名被学生喜欢的会教、能教的好老师。
9月9日我们相识，这一夜、第二天，我收到了人生中第一个教师节的问候，是你们给我的！谢谢！知道吗？因为这堂课和你们，给了我莫大的快乐，这种快乐情绪让我倍有力量和才情投入到竞赛工作中，我带的团队获得全省一等奖并包揽全部个人单项第一名，这份荣誉有你们的功劳，讲真！
我们都知道（或许你们还没体会过），时间真是一把神器，再深刻的情都会慢慢变淡，我不想让这段“9月9日情”随岁月变薄变淡，所以写下来，任时光久远都可以时不时可以翻看、重现——你们对我的好。
