第四章《翻转课堂的教学模式》由七节构成。我重点学习了第一节。第一节是翻转课堂的理论基础。它包括以下几大理论：掌握学习理论、建构主义学习理论、自组织学习理论、以及最近发展区学习理论。掌握学习理论是由美国当代著名的教育心理学家布鲁姆提出的学校课堂学习理论。所谓的掌握学习理论就是在所有学生都能学好的思想指导下，为学生提供所需的个性化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数的学生达到课程目的所规定的掌握标准。布鲁姆认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有学生对几乎所有的内容都可以达到掌握得态度。学生学习能力的差异不能决定他是否能学习要学的内容和学习的好坏，而只能决定他将要花多少时间才能达到该内容的掌握程度。这是一种非常乐观的学生观。建构主义学习理论认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，它比较强调学生的主观能动性。我最熟悉的就是由维果斯基提出的最近发展区理论，也是我特别赞同的一种学习理论。它认为儿童有两种发展水平，一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。通俗地说，教师应该为学生搭建支架，让学生跳一跳就能摘到桃子，也就是达到他们可能达到的发展水平。翻转课堂理论基于的是以上四种理论，我认为是非常科学的主张。