——CTL创新共赢6期带队复盘
时间过得真快，十四天的时间，转瞬即逝。感觉第一次辅导员会议仿似就在昨天。这一次重新回到训练营，我是怀着自己的初心——做一个点灯人，点亮自己，点亮别人，照亮更多人。
在训练营里，十四天的时间忙碌着也充实着，更是见证着别人的成长，也跟着一群人成长，每个人都在用自己的方式影响着彼此。
01学会切换角色，适应需求
当和学员沟通时，我是放下自己作为辅导员的身份的。为了更清楚了解伙伴们的需求，帮助他们得到最大的成长。我会回想起自己作为学员时，自己什么心理，需要什么帮助？通过这样角色互换，我会理解他们，会寻找策略，比如付敏老师，我会推荐她去看一些育儿的书籍，杨洋老师，我也会推荐她一些管理、写计划的工具等，最大限度提供价值。
而在班级里，我又切换成一个一名辅导员角色，如何组建我都班级？如何带动学习氛围？如何把团队意识激发起来？前期带着这几个问题和班上的伙伴进行了沟通。先是找到最主动的付出者——魏老师，他为班级的服务意识太强了，每天早打卡，笔记图文并茂，作业十分优质，找到他作为班委，我是一百个放心。
在学习过程中，不断察觉，不断了解，不断根据不喜欢交流的伙伴，我制定了结对同桌，根据各自性格特征，学习状态，互相赋能，后来的趋势逐渐变好。打卡经常都是整个营里面最积极。我想他们能够取得最后的冠军，都离不开每一个伙伴向上争取的干劲！
而置换到营部，我会把自己作为大营的一个管理者。随时在问自己，我能为大家做什么？我可以做什么？我随时问自己这个问题之后，自己的格局放大了，营里的事就是我的事，哪里需要我，我就去哪里！这也得益于晨阳老师每一次的赋能，记得最深的是：要敢去破局，要走出去，要有全局观。这些天一直在刻意培养自己的破局。看到其他辅导员需要帮忙，自己会主动去做，在大群里会做一些引导式的活动。每次以淑娟老师这种自发的付出意识为导向，向她学习，培养自己的自发性、主动性。
02升级认知：“我知道”和“我做到”不一样
每一次组织会议，或者是活动分享会时，闫雪老师都提前在营部跟我们说：确保过程，才能保证结果。我总会想得很简单，觉得自己都知道，应该都没啥问题。
就像每一次的优秀作业点评活动分享会一样。都知道早上提醒学员们早学习、早打卡、早完成、早评优，晚上8.00的分享会就会保质保量了。早上到中午时间段都没什么好担忧的，尤其是到了四五点钟，作业没有就开始抓狂了。这个时候又不能刻意去催学员，又害怕没办法评优，少了机会。只能顶着压力，很温情做一个交作业的提示。
所以，每次的分享会弄下来，都让我清醒明白了：“我知道”跟“我做到”实际上是不一样的。那么前期的工作我更应该思考的是：我应该如何做才能保证结果？就像自己传递给班上的伙伴，应该如何高效学习，才能高能收获？我是不是应该一天定期提醒听课学习呢？是不是应该注意话语，有没有让他们听了觉得有压力，有难度？而不是让他们只停留在我知道的层面，而是在行动上下功夫，真正达成“我做到”。
03 打破知识诅咒：“我以为”变成“我应该”
学习了领导力乔哈里沟通视窗，我真正发现了自己存在的一大盲点——总会不自主就陷入“我以为”的状态。我以为他们都知道了，不需要我说了，所以我就没说了。我以为大家都知道的，所以就省去不必要的话语！
可是如果在团队，作为一个决策者，这是团队最大的弊端。这让我想起日本的管理者在给员工交代事情会说5遍：1.交代事项2.员工复述，3.探讨坐这件事的目的，4.做好应急预案，5.请员工提出个人见解
这也让我回顾自己的工作中也在不断犯类似的错，每次和学生交代一些事情，觉得自己都交代清楚了，差不多就行了，可是每一次的结果都有人不清楚，胆子大的同学还能来找我问一下，胆小的就闷着，什么都不说，都不问。后来的结果就是自己生闷气，自我自责。
就像最后的结营仪式上，我想要魏老师真正得到最大的突破和成长，选择做一个旁观者，以为魏老师之前做过班级的统筹是没问题的，自己做好适时引导，他应该是没问题的。可是我忽略了另一个环节：我没有全程跟进，没有好好聆听他的想法和计划，而是让他自己在摸着石头过河。这样反而会增加他的心理压力，适得其反。
这让我深深认识到，在决策中，交代事情的时候，不要过度进行自我判断：我以为，多问自己：我应该。不要觉得多沟通是一件麻烦事，而是应该及时跟进交代的事情，他有没有清晰的思路？有没有进一步计划？有没有在实施中？我需要给什么样的支持？
04只有知行合一，未来才更可期
整个14天，全情投入，是热爱，更是一种知识点践行和验证！在这14天里，也是不断在践行领导力的知识。从放大自我公开象限，鼓励班级的伙伴放大公开象限。坚定信念，勇创佳绩，得到最大成长，和班级伙伴达成这样的共识。坚定信念一直默默关注着他们的点点滴滴的变化。
随着一点一点深入，我也开始用了聆听六脉神剑，定向，提问，反映情感，等沟通技巧慢慢走进他们，赢得他们的尊重和信任。每当看到有进步的点，我会第一时间传达给他们，给他们做一个完整而走心的二级反馈，和他们分享他们的喜悦！当看到他们存在的问题时我也会把握时机，调用负面反馈，说事实说影响和后果，他们也愿意接受我的反馈。
当然，我最幸福的是不仅在领导力训练营这个团队践行着领导力的知识。我在工作和生活中也在积极践行，沟通中不再一味分谁对谁错，指责，而是调动沟通的定向、提问、反映情感，达成共识，让学生乐意听，愿意行动。在和家人的相处中，我会提醒自己要做一个倾听者，不带主观评价，不带着情绪说话，这反倒让我们家里流动着爱、和谐的情愫。
领导力的核心是赢得别人的尊重和信任。那么前提是什么呢？在我眼里是我们要做到知行合一。未来路上，我会坚持践行教练思维领导力的知识，怀着自己的初心：继续做一个点灯人，点亮自己，点亮别人，照亮更多人，希望他们因为领导力而幸福。
